小学数学_《长方形和正方形的认识》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第七单元信息窗1。 【教学目标】 1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。 2.经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力、创新意识和数学语言的表达能力，渗透数学思想方法。 3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护花草树木、保护环境等环保意识。 4.通过拼组图形、设计图案等活动，提高学生灵活应用知识的能力，发展学生的想象力，培养学生勇于创新的科学精神。 【教学重点】认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。 【教学难点】经历探索长方形和正方形特征的过程。 【教具准备】多媒体课件，长方形、正方形各一个。三角板、直尺。 【学具准备】学生每人一组图形。三角板、直尺、水彩笔及学具盒。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 谈话：同学们，老师带来了一些美丽的图画，想看吗？ 点击首页“情境导入”课件出示图片，最后定格信息窗情境图。 师：你看到了什么？想说点什么？ 预设：1、花草树木 2、警示牌 谈话：同学们，现在的空气污染日益严重，树木、花草为净化空气做出了巨大的贡献。所以，我们要爱护花草树木。下面，大家想不想帮老师做个警示牌来保护它们？ 预设：想 提问：想做个什么形状的？ 预设：1、长方形的 2、正方形的 3、五角形的 谈话：像这种边、角比较多的图形，我们一般用边命名。比如有五个角，五条边的，我们就叫它五边形。 提问：这个呢？ 预设：六边形 提问：还想做什么形状的？ 预设：1、圆形的 2、三角形的 3、平行四边形的 谈话：同学们认识的平面图形可真多。今天我们先来做长方形和正方形的，行吗？ 然后：要想做好这两种形状的牌子，就需要们抓住长方形和正方形的特征。这就是我们今天要学习的内容。 【设计意图】充分利用情境图，引起孩子学习的好奇心，对情境图加以修饰、润色、补充，让课堂在一种安静、温馨的气息中展开。既预设了生动有趣的教学情境，又给学生创造了一个积极的心理环境。同时在具体的情境中学生感受、欣赏图形美，渗透了热爱大自然等环保意识。 师：我们把长方形和正方形牌子画下来看一看。（点击课件，只显示长方形和正方形牌子。再次点击，就显示画下长方形和正方形的过程。） 师：仔细观察一下，这两个牌子画下来是什么形状的？（点击抽象出长方形和正方形。） 看来要做这样的牌子，得先认识一下长方形和正方形这两个好朋友，对吗？这节课我们一起来认识长方形和正方形。 板书：长方形和正方形 并贴出图形。 师：下面我们先来研究长方形可以吗？（单击放大长方形隐去正方形） 【设计意图】从牌子上画下长方形和正方形的过程，让学生真切地感受实物与图形，面与体的关系，自然地实现了从整体到部分、从立体图形到平面图形地过渡。 二、你说我讲 （一） 积极思考，引导猜想。 师：仔细观察长方形，你认为什么样的图形是长方形？（单击课件显示：快来猜一猜你认为什么样的图形才是长方形？） 学生可能猜：上边和下边一样长。左边和右边也一样长。它的4个角都是直角。 【设计意图】好奇是孩子的天性。利用教材提供的素材创设问题情境，导入新课，能很快抓住学生的好奇心，迅速切入正题，为后面的合作探索与深化理解巧设“孕伏”。通过同学们想出的各种形状的警示牌，既唤醒了学生已有的认知基础和活动经验，又顺利完成了五边形、六边形的认识。 二、分组合作，探究特征 1.探究长方形的特征 （1）自主探索，合作交流（组内）。 谈话：大胆猜想一下，长方形和正方形会有什么样的特征？ 预设：1、长方形的上面和下面一样长。 2、左边和右边也一样长 3、正方形的四面都一样长 谈话：刚才同学们从边和角进行了猜测，猜测是否正确？到底什么样的图形才是长方形呢？长方形里还藏着哪些秘密？快拿出你的长方形纸研究研究吧。让我们以小组为单位，动脑筋、想办法，如果你有了发现，请你先悄悄的说给小组的好朋友们听听。 学生进行小组探究活动。 （2）交流汇报（集体），总结特征。 提问：谁想把你们的发现说给大家听？你们是怎么发现的？ 预设： 方法有：1.直尺、三角尺测量验证。2.对折验证。 可能出现的交流情况： 预设生1：我用尺子量的上边和下边都是10厘米，左边和右边都是7厘米。我发现上边和下边一样长，左边和右边一样长。(单击课件第4张演示用直尺测量过程) 提问：同意他的发现吗？他是用测量的方法发现的。谁用不同的方法发现的？ 预设生2：我是用了对折的方法发现的。 谈话：哦，那快折给我们看看吧。（请生演示，边折边介绍。） 谈话：他的方法你看明白了吗？请你也来这样折折看吧。 （单击课件第5张演示折叠过程） 提问：第一次对