小学数学_7的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《7的乘法口诀》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第四单元信息窗2。 【教学目标】 1．知识与技能: 在学习1-6乘法口诀基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中探究出7的乘法口诀，并能正确应用7的乘法口诀进行计算。 2．过程与方法: 经历口诀的编写过程，培养学生观察、归纳、迁移的能力，积累活动经验。 3．情感态度与价值观: 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养学生的应用意识，感受数学与日常生活的密切联系。 4.数学与思考：在编写口诀与整理记忆乘法口诀时，初步培养学生推理的学习能力，以及发现简单规律归纳的能力。 【教学重点】理解乘法的意义，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中探究出7的乘法口诀。 【教学难点】熟记7的乘法口诀，能正确地运用口诀解决实际问题。 【教具准备】多媒体课件、板贴。 【学具准备】探究单。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 活动一： 谈话：同学们，我们中国的历史悠久，你对我们的传统文化有所了解吗？我们一起来欣赏一下： 出示多媒体课件：课前欣赏：中国结、剪纸、皮影、风筝、沙包、七巧板、纸牌等。 投影出示到最后一张，引入本节课：我们祖国有着深厚的文化传统，感兴趣的同学可以课下继续了解。 活动二： 谈话：“同学们，上节课凯蒂跟着中国小朋友学做沙包，这节课我们再跟随凯蒂去看看，他跟中国小朋友学做什么了，好不好？” 出示信息窗场景图，说一说数学信息和数学问题。 【设计意图】以学生熟悉的文化传统情境引入学习，激发学生的学习兴趣，先让学生整体观察情境图，再去搜集信息，提出问题，有利于培养学生养成良好的解决问题的习惯，同时增强学生的爱国主义情感。 二、类推学习，探究新知 （一）解决红点问题：一共能折多少个纸牌？创编7的乘法口诀。 1.观察寻找规律 谈话：要求“一共能叠多少个纸牌？”每个人折7个，有7个人，就是求几个几相加是多少？ 预设：它表示7个7相加是多少。（板书：7个7相加） 追问：怎样列式？（板书：7×7=49（个）） 预设：有学生有可能说出49。 追问：你怎么知道是49？ 预设：学生可能会脱口而出7的乘法口诀 谈话：有的同学已经想到了7的乘法口诀，那到底是多少呢？（板书？） 今天我们就来探究7的乘法口诀（板书课题：7的乘法口诀） 在解决这个问题之前，我们来回忆一下，6的乘法口诀是怎么研究的？（微课回顾6的乘法口诀研究的过程） 预设：编写小儿歌、想一想是求几个几相加、列出乘法算式、编写口诀。 谈话：今天我们就借助6的乘法口诀自己创编7的乘法口诀。 2.小组合作探究。 探究要求：拿出你手上的探究单，自己先独立完成，写完之后和同位交流一下你是怎么想的（探究时间5分钟。）开始。 提前设计探究单： 巡视指导：有的同位已经都完成了，同位之间可以互相交流一下你的想法。 3.全班交流。谈话：谁想上来展示一下你的研究过程？（展台展示） 小结：这就是咱们编出来的乘法口诀，看来，7×7确实等于49（擦掉？），运用的是哪句口诀？（板书：七七四十九） 4.读口诀：你瞧，咱班同学居然和数学家想到一起去了，下面我们就来自豪的读一读吧。 5.寻找规律，记忆口诀。 谈话：7的乘法口诀你读了几句？ 谈话：读了7的乘法口诀，你发现了哪些规律？你有什么发现？ 预设1：7的口诀是按一二三四五六七排列的。 预设2：口诀里的第二个字都是七，7的乘法口诀共有7句。 预设3：下一句口诀的得数比上一句的得数多7。 预设4：每句口诀的前半句都表示几个7，小数在前大数在后，后半句都表示得数。 小结：同学们找到的规律可真多，我们一起来梳理一下：每一句口诀的第一个数分别是1、2、3、4、5、6、7；第二个数都是7；得数一个比一个多7（根据学生的回答来整理总结7的乘法口诀规律，并且课件改变相关字体颜色。） 谈话：你感觉7的乘法口诀中，哪几句比较容易记，哪几句难记一些？ 预设1：一七得七，七七四十九，比较好记。 预设2：四七二十八，五七三十五，六七四十二，比较难记。 追问：哪一句难记？那难记的口诀我们用什么方法来把它记住呢？? 预设1：根据三七二十一，用得数21再加一个7得28，就知道四七二十八。? 预设2：根据七七四十九，用得数49减去7得42，就知道六七四十二。? 预设：《西游记》中孙悟空在太上老君炼丹中经历七七四十九天，练成火眼金睛。 小结：看来7的口诀也有很多规律，运用这些规律可以帮助我们记忆口诀。 我们一起来背一背吧！背过的同学大声的背，如果有的同学哪一句不熟，可以抬头看一眼。起头背诵。（一边背一边板贴7的乘法口诀） 6.小游戏巩固7的乘法口诀。 谈话：口诀记住了，我们来对口令的小游戏。 （1）谈话：老师说口诀的上半句，你们来对下半句。二七、三七、七七。 （2）同位两人互相