小学数学_完美的图形—圆的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

完美的图形 —圆的认识 教学设计 【教学内容】 义务教育教科书（青岛版）六年级上册第五单元信息窗1第一课时 【教学目标】 1、组织学生通过摸一摸、画一画、折一折、量一量观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一圆或等圆中直径与半径的关系。 2、让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆。 3、转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 4、让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。 【教学重、难点】探索出圆各部分的名称、特征。 【教学准备】 多媒体课件、各种不同的圆形实物、圆规、直尺、圆形纸片等。 【学具准备】 各种不同的圆形实物、图钉、线、直尺、圆规、圆形纸片等。 【教学过程】 情境导入 请看大屏幕，这些交通工具你们都看见过吗？仔细观察你发现这些交通工具有什么共同点？（预设：他们的轮子都是圆形的。）接着看动态的交通工具？你有什么发现？（预设：他们的轮子都是圆形的。）大家同意吗？很好根据这个信息，你们能提出一个什么数学问题？（预设:轮子为什么设计成圆形的呢？你提出的问题就是老师想请教大家的问题，愿意帮忙呢？今天就让我们一起走进圆的世界，探索圆的奥秘吧！(板书:圆的认识）。 【设计意图】通过让学生观察情境图，培养学生收集信息，提出相应数学问题的能力，并体会数学与生活的联系。 探索新知　 1、圆形与我们学过的平面图形有什么不同的地方？ 圆我们以前已经初步认识，知道圆是一个平面图形，大家想一想我们还学过哪些平面图形，请看大屏幕。这些平面图形与圆有什么区别？（预设：长方形、正方形、平行四边形、三角形梯形都是由线段围成的平面图形，圆是由一条封闭曲线围成的平面图形。）你真是一个善于观察，善于总结的好学生，老师为你自豪。 2.学生自主画圆，感受圆是一种曲线图形。 教师：圆是一个很完美的平面图形。同学们，你们想不想画一个。上课前，每个同学都准备了很多材料，你能利用这些材料试着画出一个圆吗？要求是：（1）一边画一边思考你是用什么方法画圆的？（2）在画圆的过程中需要注意什么问题，(3)你画的圆与用的工具之间有什么联系？待会儿起来交流一下。 教师巡视，做到心中有数）估计学生会有以下几种画法： (1）借助实物及模具画圆（2）利用线绳自制画圆工具（3）用圆规画圆 师：全班交流 师：同学们真棒！想出这么多的方法画圆。 师大家听明白了吗，还有问题需要问的吗?：同学们说得非常好，下面我们一起总结一下用圆规画圆的步骤第一步：把圆规两脚分开在画的过程中圆规两脚间的距离始终不变这叫定长第二步：有针尖的一脚固定不动这叫定点第三步：把有笔尖的一脚旋转一周。只要我们牢记这三步就一定能画一个标准漂亮的圆。师：请同学们用圆规在本子上规范的画一个圆。一边画一边观察你画的圆和圆规之间有什么关系同桌互相比一比，你们刚才画的圆大小完全一样吗？（不一样）为什么？（圆规的两脚张开的口不一样大） 刚才我们画的圆大小不一，现在全班同学能不能画一个大小一样的圆呢？（预设：把圆规?两脚间的距离定为一样长就可以了）（我们每个同学将针尖和铅笔之间的距离定得一样长，然后画出来的圆大小就一样了）师：你说请将针尖和笔尖之间的距离定为几厘米。（预设:2厘米）把这个圆画下来。?师：画好的同学在小组内互相看看，比比看现在的大家画的圆是不是一样大？老师在黑板上画圆？首先遇到困难提出问题在画圆时圆规有针脚的一角固定不住有时候动了又找不到在哪谁能帮我想出办法？（预设：在放针尖的位置先点上一个点）为什么点个点？同学们想一想?针尖固定不变在纸上画出的是一个什么（点），第二画圆应该注意什么问题？按照大家的办法老师开始画圆？在画圆的过程中你有什么发现？（我们知道圆是一个封闭的曲线图形？这条曲线是怎样形成的呢？（生：有笔尖的一脚旋转一周形成的），也就是说笔尖在这个圆上的什么位置？（生：圆上）你能指一指吗？还能找到吗？能找完吗？为什么？师：这个点在哪里（在圆的中心），我们给这个点起个名字吧叫什么？（预设:圆心）能不能说说理由（预设：这是一个圆形图形，并且这个点在圆的中心，我就想到了这个名字）你说的非常好，我们的祖先也把这个点叫圆心，圆心如果用字母表示的话你打算用什么？你能画一条线段表示圆规两脚的距离吗？这条线段的一个端点在哪里？另一个端点都在哪里？像这样的线段你还能接着画吗？能画多少条？为什么？那我们给这条线段也起个名字吧并且用字母什么表示(预设：叫做圆的半径，用字母r表示．（课件出示学生读）谁能说一说什么叫半径？你是一个善于思考，善于动脑的好学生，将来搞创新发明一定离不开你。 预设：连接圆心到圆上任意一点的线段叫半径．下面请在你画的圆上标出圆心和半径。量一量半径是几厘米？现在别人问你画了一个多大的圆？你会说吗（我画了一个半径是2厘米的圆。）