小学数学_立体的截面教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 青岛版数学六年级下册 第二单元 立体的截面 教学目标： 1、经历活动过程，学会观察、想象，并通过动手实验进行验证，从而培养学生的观察能力、空间想象能力和实践能力，获得基本的活动经验，培养学习数学的兴趣及合作解决问题的能力。 2、通过参与实践活动的过程，掌握解决问题的策略和方法，提高学生的综合能力。 教学重点： 培养观察想象与实际操作能力。 教具使用： PPT，微视频 二、教学过程 （一）导入： 1、我们五年级学过了正方体长方体的认识，表面积和体积，现在我们刚刚学完圆柱圆锥的认识，侧面积表面积和体积，对于这几种立体图形有了一定的了解，掌握了一些解决问题的方法。今天我们来研究另一个知识——立体的截面。 2、课前，老师让大家回家去做了一些准备，下面就来为全班同学展示一下。（小组展示交流） 【设计意图：】 事先让学生回家做了学习单的学习，对于这部分知识的来自生活的认识，可以让学生比较顺利的完成任务，加上动手实践操作，培养学生的动手能力和实践能力。 （二）小组展示 1、由A同学为大家展示本组成员共同研究制作的微视频。 （实物展示，从直观上给学生以认识，明确研究的物体有哪些，切面分别是怎样的） 【设计意图：】 A同学制作的小视频，直观形象的为大家进行视觉上的知识学习提供方便。通过小视频，让全体同学由自己在家中完成的单一的立体图形的截面认识丰富为对于各种立体图形的截面的感官认识。 2、介绍本组成员研究的立体图形。（共四组） 每组组长进行介绍时，本小组成员可以补充，可以提问其他组成员。 分别介绍圆柱体、圆锥体、球体、正方体等立体图形的截面。（四组，组长介绍） 【设计意图：】 分组进行的立体图形的详细介绍，旨在让学生由实物的直接感官过渡到图形剖面的认识，更加完整的让全体学生学习立体图形的不同切面，在补充过程中，拓展思路，形成知识链。 3、由B同学进行总结性介绍，并进行提问环节。 【设计意图：】 进行的总结性练习，将所涉及到的立体图形所有的截面全部展示出来，并进行了灵活的题目编排，让学生更加深刻的掌握所学知识，并适当与中学的几何知识接轨。B同学的总结将代替老师的总结。这也是本次生本课堂的一个变革。 三、教师布置课后任务并进行本节课学生学习情况的概括。 本节课，我们在进行充分预习的前提下进行了学习，大家掌握得很好，远远超过了书中介绍的知识点的难度，说明大家非常聪明，有很强的学习能力，分析判断能力和知识延展能力。 立体的截面在中学的学习中会遇到很多，也是一个非常有趣的知识点。本节课我们运用了观察、想象、操作、画图、讨论等方法把生活中的物体按照不同的切法进行了分析和介绍。发现了沿着物体的不同位置切下去，截面的形状也是不一样的。 学情分析 本班学生动手能力强，学习热情高，参与的积极性和覆盖面都较好，具有较强的自学能力和自主探究学习能力。 进行生本实验以来，学生们在教师的指导下，长期进行自主学习，对于本节课的学习是完全没有问题的。 本节课的知识设计的灵活性较强，教学范围可大可小，内容可深可浅，前面可以推至五年级内容，后面可以涉及到初中内容，但是，这些知识都可以崽子学的情况下，加强实践操作，达到教学目标。 因此，本节课的学习放手给学生，问题不大。 效果分析 本节课，我们在进行充分预习的前提下进行了学习，学生掌握得很好，远远超过了书中介绍的知识点的难度，说明学生提前学习的内容比较广泛，知识掌握较扎实准确，有很强的学习能力，分析判断能力和知识延展能力。 立体的截面在中学的学习中会遇到很多，也是一个非常有趣的知识点。本节课运用了观察、想象、操作、画图、讨论等方法把生活中的物体按照不同的切法进行了分析和介绍。发现了沿着物体的不同位置切下去，截面的形状也是不一样的。 教学效果不错。 教材分析 本节课是青岛版数学教材六年级下册第二单元圆柱和圆锥内容的综合与实践内容——立体的截面，需要学生运用所学的立体图形的知识，研究立体截面的特点。 通过研究火腿肠截面的图来认识截面，从而引出探究主题。然后让学生确定研究的内容及研究的方法和使用工具，进而观察想象、动手实验，并通过交流探讨认识到：沿着物体的不同位置切下去，截面的形状居然不同，由此感受截面变换的神奇，培养学生的空间观念。 本节课设计四个环节，第一环节制定方案，选好研究主题，确定研究内容、方法、实用工具等，提前进行前置学习；第二环节是实践探究，在学生选定研究内容后，确定沿着物体的什么位置切下去，然后想象猜测截面的形状。在想象的基础上动手实践，观察切割截面的样子，与自己的想象进行比较，把截面的形状画下来；第三环节是展示交流，各组汇报各自的观察、想象、实验的过程及结果；第四环节是总结反思，在理论上进行总结，为后期学习打好基础。 学生在经历活动过程，学