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人教版梯形的详解教案 【教学模式】学测评三元教学模式 【教学内容】小学数学四年级上册第 66例3例4。 【教学目标】 1、知识与技能：通过自学，认识梯形，了解梯形的特征 ; 认识梯形的底和高，学习画高 ; 知道梯形的分类 ; 明确长方形、正方形、平行四边形、梯形和四边形之间的关系。 2、过程与方法：使学生逐步形成空间观念，培养学生的作图能力以及归纳、概括能力。 3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学之美。 【教学重点】认识梯形，了解梯形的特征 ; 认识梯形的底和高，学习画高 ; 知道梯形的分类。 【教学难点】理解长方形、正方形、平行四边形、梯形和四边形之间的关系。 【教学准备】多媒体课件。 【教学流程】 一、复习导入 (3 分) 师：同学们，昨天我们学习和认识了平行四边形，今天我们继续来认识梯形。 二、自主学习 (5 分) 1、学生自主学习教材 66 页例 3 例 4。 什么样的图形叫做梯形。 知道梯形的分类。 认识梯形的各部分名称，会画梯形的高。 理解长方形、正方形、平行四边形、梯形和四边形之间的关 系。 2、尝试训练：教材 66 页做一做。 3、学生汇报。 4、教师归纳并小结。 三、自主练习 (8 分) 师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒 ! 1、教材 67 页练习十一第 4 题 2、教材 67 页练习十一第 5 题。 3、教材 67 页练习十一第 6 题。 4、教材 68 页练习十一第 7 题。 5、教材 67 页练习十一第 8 题。 6、小组汇报。 ( 抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等 ) 7、教师强调小结。 四、当堂检测 ( 发试卷 ) 师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗 ?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确 ! 五、评价总结 (4 分) 1、教师面批 3 人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确 率; 2、小组汇报完成情况。 3、教 的 型，再次精 。 4、学生 收 和自我 价。 梯形，学生在以前的学 中从未接触 ，但大多数孩子都 它有着感性的 。因此，在《梯形的 》 中，我 合学生的 种感性 ， 了“ 系生活，初步感知梯形——分 比 ，初步 梯形—— 手操作，深入了解梯形”等几个 ， 学生在 些活 中， 化 种感性 ，同 ，通 比 ，通 老 的点 ，把 种 上升到理性 。如何 学生更主 地参与到 个 程中来，把 堂的主 学生，教 如何 才到位，是 重点需要注意的。 一、 良好的情境，激 学生的 趣。 整 由“找生活中的平面 形” 入，学生在找的 程中，能体 到一种 身参与， 得成功的体 。当最后梯形出 ，很多 学生没能 出， 就不自 地引起了他 的疑 ： 是什么 形 ? 就很大程度激 了他 要了解梯形，了解梯形和平行四 形之 的 系的欲望。 在做 形之前，我没有 学生直接拿材料做，而是 了一个在学具袋里找梯形的 ， 上是 学生 梯形 行一次再 ，同 也很自然地引到下一个做 形的 。 二、 学生自主学 提供足 的素材。 如何 他 真正 、 手呢 ?于是除了 本上提供的材料外，我又准 了正方形 、 方形 、三角形等， ，看到与 本上不同的 西，更能激起孩子的探索、 造欲。在 堂上，学生用 些材料确 做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形， 然“你是怎 折的”，学生 得不是很到位，浪 了些 ，但我 很真 ， 是他 很宝 的一个自主探索 程，在 个 程中，他 自己就 得了 梯形特征的直接 。 在 一 学生 想出了很多做梯形的方法，有的想用拼，有的想用画，有的想用折??， 于学生的 些“意外”的想法我在 上没有很好加以引 利用。 后，我想，如果 学生脱离开老 事先准 好的 些材料， 他 自己 想一想，他 是不是会想出更好的 法来呢 ? 三、精心 堂中的每个 。 在“ 一 ”中，在学生自己独立学 上底、下底和高之后，我没有 地 学生 答案，而是 一位学生上来 指 ：上底是??下底是??， ，既有了 的 果，同 也是 梯形各部分名称的巩固。在 第二个直角梯形 ，我 ：“ 什么它的高就是它的一条腰 ?”使学生在以往三角形学 的旧知上，更明确地知道了：如果梯形的一条腰和梯形的底互相垂直，那么 条腰就是梯形的高。同 学生也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。 回 整堂 的教学 ，我感触 深：在 上，我做的 很不 ，很多 的比 随意， 点 需在今后的教学中， 真 研教材，精心 。 猜你感 趣的：