小学数学_厘米的认识教学课件设计(精选6).ppt

厘米的认识 青岛版 小学数学一年级下册第八单元 情境导入 师傅量：衣服身长3拃。 徒弟做：衣服身长也是3拃。 结果衣服太小了。 这是怎么回事？ 情境设疑 两人的拃不一样长，师傅的拃长，徒弟的拃短，所以衣服做小了。 这是怎么回事呢？ 应该统一度量单位。 看一看 表示起点 刻度线 刻度 厘米 1厘米 找一找，尺子上的1厘米 比划比划，感受1厘米 ①用拇指和食指在直尺上比划1厘米。 ②闭上眼睛，想一想1厘米有多长。 ③直接用拇指和食指比划，估一估1厘米的长度。 找一找，生活中的1厘米 图钉的长度，睫毛的长度，扣子宽度， 电灯开关的厚度，订书钉高度， 黄豆的长度，食指的宽度…… 几个 1厘米是几厘米。 找一找，想一想 这根小棒的长度是5厘米。 量一量，说一说 你会测量一根小棒的长度吗？ 把小棒放平 左边与0刻度线对齐 4厘米 试一试 测量下面线段的长度。 6厘米 3厘米 师傅的拃长是20厘米。 师傅的一拃有多长？ 看一看，说一说 徒弟的拃长是13厘米。 徒弟的一拃有多长？ 看一看，说一说 估一估，量一量 ①估一估自己一拃的长度，再量一量。 ③估一估自己手掌的宽度，再量一量。 ②估一估自己食指的长度，再量一量。 ④用自己“身上的尺子” 估一估演草本封面短边的长度、文具盒的长度，再量一量。