小学数学_纳税和折扣教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《折扣》教学设计 【教材分析】? 折扣是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。折扣是本套教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切，因此本册教材把它安排在百分数的应用中。教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并通过例题教学与折扣有关的实际问题。由于学生在前面的学习中掌握了求一个数的百分之几是多少的问题的解答方法，因此教材重点放在让学生理解“折扣”的基础上自主解决问题。 【学情分析】? “商品打折”对于学生来说并不陌生，现在的学生都有过商品打折的生活经验，但学生对“折扣”意义的理解是不够的，他们只是对折扣有一个表象的认识，因此本节课的重点应放在让学生理解“折扣”的意义上。 【教学设想】? 《折扣》是青岛版六年级下册第一单元《百分数》中解决百分数应用题中的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的一个概念，是百分数在生活中的具体应用，因此与人们的生活密切相关。本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体验创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。在新课程的理念下使用教材，一方面，教材本身固有的学习要求还是应当达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的主体，使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得，教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。为此，我着重做好以下三点： 1.巧设情境，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。 2.联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。 3.自主创新，改编教材，谋求师生的共同发展。 【教学目标】 1.通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，学生理解打折的意义，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，培养学生初步的问题意识，并能正确地解答这一类应用题。 2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。 【教学重点】? ???? 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 【教学难点】? ?? 能应用“折扣”解决生活中的实际问题，让学生体会数学的应用价值。学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。 【教学准备】? 教师搜集有关数据，并制作课件。 【教学方法】 小组合作 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课: 1、课件展示商品打折图片 师:从图片中你发现了哪些数学信息? 2、师:打折是商场经常采用的一种促销手段，根据你的生活经验，关于打折你知道那些信息?(学生发表看法) 师:看样子，同学们对打折有了一定的了解。商家有时降价出售商品，就叫做打折扣销售，通称“打折”。我们数学上叫做“折扣” 今天，我们就来学习关于折扣的有关知识。(板书课题:折扣) （设计意图：在生活中经常遇到“折扣”，开课时，为学生创设一个熟悉的生活情境，让学生感知生活中处处有数学，“折扣”这一学习内容和我们的生活息息相关，同时让学生对“折扣”有初步的了解。） 二、合作学习，探索新知: （一）、星期天老师去逛商场，正好赶上商品打折大促销，老师收集了一些关于商场打折的标签，下面我们一起来看看。(课件出示关于打折的图片) 1、以小组为单位选择一个打折标签进行研究，合作完成下面的问题. (1)打折后的商品价格有什么变化? (2)打几折是什么意思? (3)以哪个数量作为单位1?怎样用关系式表示原件与现价的关系? 2、学生完成后汇报。 根据学生的汇报结果进行归纳总结。 师:打折时，几折就表示现价是原价的十分之几，也就是百分之几十。 板书:几折表示十分之几，也就是百分之几十。 现价=原价×折扣 3、课件出示练习: (学生同桌互相说，一个说一个听，相互检查) 师:打折其实是百分数的一种实际应用。 （设计意图：通过对生活中折扣现象的认识，让学生理解折扣的意义。在理解折扣意义的基础上，让学生自主解决问题，并且总结、发现求折扣问题与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，解答方法也相同）。 （二）、解决教材红点问题 师：同学们，“欢乐农家游”活动还在继续，（课件出示教材中的情境图），今天我们要去的美丽景点是山东沂水的彩虹谷。同学们去过彩虹谷吗？谁能来给我们介绍一下你在彩虹谷看过哪些美丽的景色？想不想再去看一看，请看大屏幕，（课件出示教材中的情境图）。 师：根据图中的情境图，你能搜集到哪些数学信息？? 学生