小学数学_《长方体和正方体认识》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长方体和正方体的认识》教学设计 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第82-83页 教学目标： 1、通过观察、操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 2、在探究长方体、正方体特征的活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念，培养想象能力。 3、进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：认识并掌握长方体和正方体的特征 教学难点：建立学生的空间观念 教学准备： 教具：长方体和正方体模型各一个，土豆和小刀、课件 学具：正方体、长方体学具、表格、若干不同颜色小棒和三通接头。 教学过程： 一、引学 1、知识前置： 师：（手持土豆）同学们认识它吗？现在老师在它上面切一刀，你发现了什么？ 生：一个平面 师：将切出的平面朝下，沿着竖直方向再切一刀，你又有什么新的发现？ 师：想一想它是怎么形成的？ 生：是切了两刀相交而成的。 师：像这样由两个面相交而成的边在数学上叫“棱”。 师：接下来，从另一个角度再切一刀，你又有了什么新发现？ 师：它是由几条棱相交而成的? 师：像这样由三条棱相交而形成的点在数学上叫做——顶点。 2．小结。 师：通过切土豆的活动，我们一起认识了面、棱和顶点。 课件展示土豆切成的长方体，问：再切几刀可以切出长方体？ 举例说明生活中哪些物体是长方体或是正方体？ 引出课题《长方体和正方体的认识》。 二、自学 自学提示： 1.自学课本82-83页内容。 2.找一个长方体或正方体形状的学具，试着数一数，摸一摸，量一量等，感受一下图形特征。? 3.想一想 （1）从哪几个方面研究长方体？从哪几个方面研究正方体？ ?（2）长方体和正方体的面、棱有什么特点？你是怎样发现的？试着完成表格。 4.什么是长方体的长、宽、高？试着在长方体学具上指出长、宽、高。 三、互学 小组活动要求： 1.搭建长方体和正方体 （1）材料说明：材料中配有颜色不同的小棒和连接头。 （2）小组合作搭建完成长方体和正方体 （3）仔细观察完成的作品，交流发现。 2.组内汇报交流长方体和正方体的特征，完善表格。并讨论如何验证长方体和正方体顶点、棱和面的特点？ 四、导学 活动一：通过搭建长方体和正方体的框架，你有什么发现？ 学生汇报发现 活动二：长方体特征 1．汇报交流顶点数量——8个 如何数的？找学生数顶点的数量。 2．汇报交流棱的特征 生1：我们一共用了12根小棒，我们发现长度相等的小棒在位置上都是相对的，相对的棱长度相等。 师：相对的棱长度相等，你是怎么知道的？ 师：还有和他们搭的不一样的吗？举起来给大家看看。 3.认识长、宽、高 ①让学生指一指图上隐藏的3条棱（课件出示学生找到的棱） ②师分别擦去一条棱，擦去三条，让学生想象出原来的样子， 思考：最少保留几条棱？你还能想象出它原来的样子？（学生指出保留的三条棱，电脑随之出示） ③揭示长宽高的定义 4.汇报交流面的特征 生1：长方体一共有6个面 学生到前面指出 生2：我发现长方体的每个面是长方形，也有可能相对的两个面是正方形。 师：你能找出这种特殊的长方体吗？ 生3：我发现长方体相对的面完全相同？ 师：你是怎样知道的？ 学生演示方法 （用尺子量） 5.认识直观图 （课件出示长方体直观图） 师：从图上你能看到几个面？ 学生汇报看到的面。 活动三：正方体特征 1． 课件动态演示由长方体逐渐变成的正方体 2． 提出问题 师：那正方体的面、棱、顶点有什么特征？结合屏幕上的图形和你们桌上的正方体，先仔细观察，然后在小组里说说你的发现。 3．交流汇报 师：谁来说一说正方体的面有什么特征？ 生1：我发现6个面完全相同 生2：我发现每个面的形状都是正方形。 生3：我发现正方体有12条棱、而且正方体的棱长度都相等。 生4：正方体有8个顶点 活动四：比较长方体和正方体的异同 1、.学生找出长方体和正方体的相同点和不同点， 2、引导学生用图形表示它们之间的关系 五、练学 1.课件出示自主练习第1题说一说。 主要考察学生面的知识 2.出示三个长方体，说出长、宽、高各是多少？ 主要考察学生对长、宽、高的认识。 3.选一选哪几个面可以组成长方体？ 主要考察学生空间观念以及相对的面完全相同。 4.从下列图形中找出长方体的面（课件出示） 根据长、宽、高，从下面的图形中找到长方体的6个面，结合数据边观察边思考，然后汇报交流。 六、评学 通过本节课的学习，你有哪些有收获？ 《长方体和正方体的认识》学情分析 1.学生学科知识的储备情况：在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方