小学数学_用2至5的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《用2～5的乘法口诀求商》教学设计 一、教学内容：二年级数学上册用2～5的乘法口诀求商。 二、教学目标： （一）知识与技能目标 1．能够比较熟练地运用2～5的乘法口诀求商；让学生在具体情境中体会除法运算的含义； 2．理解除法竖式的意义，会列除法竖式。 （二）过程与方法目标： 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。 （三）情感态度与价值观目标： 1．结合教学提高学生分析、解决问题的能力； 2．在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学生相互帮助、共同解决问题的目标。 三、教学重、难点： （一）教学重点： 1．用乘法2～5的乘法口诀求商； 2．会列除法竖式。 （二）教学难点： 除法竖式算理的理解。 四、教学过程设计 一、复习引入 1、口诀接龙，以小组为单位，老师说小火车，嘟嘟嘟，同学依次接力 2、我会填，先填一填再说一说用哪一句乘法口诀： 3 ×（ ）=6 4 ×（ ）=16 （ ） ×5=20 （ ） ×4=24 （ ） ×3=15 2 ×（ ）=12 师：同学们的热身不错，下面就让我们一起走进今天的新课《用2—5的乘法口诀求商》（板书课题） 二、投影示情境图 同学们仔细观察情境图，你能发现那些数学信息？ 采了8朵花，每种2朵 捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里 采了12种叶子，平均放在4个信封里。 根据这些信息，能够提出什么数学问题/ 采了几种花？ 平均每人捉了几只蝴蝶？ 平均每人采了几种叶子？ 师：同学们的表现都很好，轻轻松松的闯过了第一关，接下来的一关，能不能更出色呢？ 三、解决问题 1.我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？ （1）怎样列式？ （2）为什么用除法计算？（求8里面有几个2） （3）想一想，用什么方法可以计算出得数？（ 小组合作） 学生上台展示：用圆片摆一摆 2、继续以小组为单位，合作讨论，除了摆一摆还有没有其他的方法 小组展示：连减、加，数数 3、除了以上的方法，我们还可以用之前学过的乘法口诀来计算 想2乘几得8，口诀二四得八 师：大家比较一下这四种方法计算8除以2，你觉得哪种方法更简便？用乘法口诀 师：可是这么多口诀，你怎么就想到了二四得八了呢？ 生：因为除数是2，被除数是8，我就一下子想到了二四得八 师：你看，他一下子就捉住了解决问题的关键，看除数想口诀。 看来这除数真的非常重要，所以计算除法时，我们要先看除数，除数是几，就想几的乘法口诀。 师：谁听懂了这种方法，你能说说吗？ 2、解决完第一个问题，我们来解决第二个问题。 捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里,每个笼子里有几只蝴蝶？ 怎样列式 为什么用除法？求每个笼子里有几只蝴蝶，就是把15平均分成3份，求每份是多少？ 继续强调：求商时：我们要先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。 4、学习除法竖式 师：除了用口诀计算除法，还有另一种方法，想学吗？不光乘法有竖式，除法也可以写成竖式的形式。 15÷3=5 用ppt展示竖式的过程，并引领学生集体书写除法竖式，加以巩固。 先写被除数15，再写 “ㄏ” ，最后在“ㄏ” 的左边写除数3想3和几相乘得15，商5写在ㄏ上面，与被除数的个位对齐；把除数和商的积写在被除数下面，算减法，注意相同数位也要对齐，得0，表示平均分全部分完了。 5 ……商 除数……3╯15 ……被除数 15 ……3和5的积 0 书写除法竖式的三步：一除二乘三减。特别强调各部分的名称和位置。 四、 巩固练习并总结 今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商 五、板书设计 用2－5的口决求商 8÷2=4（种） 15÷3=5 摆一摆 列竖式 连减、加 数数 乘法口诀 除数是几，就找几的口诀 学情分析 二年级的孩子年龄比较小，生活经验比较少，对事物的认识分析能力有一定的局限性，在对情境图的分析中都有一定的限制，尤其在由“数学信息”到“提出数学问题”这一个环节的能力还是不高；还有就是在对除法竖式算理上的理解的透彻性上也是薄弱环节。 效果分析 1、在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，我能够及时给予指导、启发， 2、根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。 教材分析 本节课是青岛版小学二年级上册79—82页，《制作标本---表内除法》第一个信息窗