小学数学_人教版六年级下册数学圆锥的体积教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《圆锥的体积》教材设计 一、教学内容 人教版数学六年级下册第三单元，教材33页-34页例2、例3的内容。 二、教学目标 1.知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。? 2.过程与方法：通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。? 3.情感、态度与价值观：培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。 三、教学方法 演示法、讲授法、实验法、练习法。 四、学法指导 在教学中让学生分小组进行实验，然后完成实验报告。通过实验教师引导学生了解等底等高圆柱与圆锥的体积关系，使学生获得鲜明、生动、形象的感性认识。在此基础上，抽象概括出圆锥的体积计算方法，形成正确的空间观念。 五、教学重点、难点 重点：圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。? 难点：圆锥体积公式的推导。 六、教具准备 圆柱、圆锥容器。 七、教学过程 创设情境，提出问题 通过熊二过生日，引出等底等高圆柱形蛋糕和圆锥形蛋糕，思考买哪个蛋糕更划算？ 师：圆柱形蛋糕的体积怎么求？ 一个圆柱形生日蛋糕，底面积是706.5cm，高是30cm，求它的体积是多少？ 生：V=sh 706.5×30=21195（cm ） 答：圆柱形蛋糕的体积是21195cm。 师：圆锥的体积公式怎么求呢？ 实验探究，解决问题 1.下面我们利用实验的方法来探究圆锥体积的计算方法．老师给两个组准备了圆锥体容器，圆柱体容器以及水和沙土。 实验时，先往圆柱体（或圆锥体）容器里装满沙土（用直尺将多余的沙土刮掉），倒入圆锥体（或圆柱体）容器里．倒的时候要注意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，通过实验你发现了什么？ 2.学生分组实验。 3.学生汇报实验结果。　 推导出圆锥的体积公式。 V= 学生计算圆锥形蛋糕的体积。 引导学生发现：圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥体体积的3倍或圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的。 知识应用 1.5m 1.5m 4m 4m 学生读题，知道了哪些？要求什么？ 学生独立完成，教师订正。 沙堆的体积： 沙堆重 6.28×1.5=9.42（t） 知识巩固 做一做 一个圆锥形的零件，底面积是19cm2，高是12cm，这个零件的体积是多少？ 一个用钢铸造成的圆锥形铅锤，底面直径是4cm，高5cm。每立方厘米钢大约重7.8g。这个铅锤重 多少克？（得数保留整数） 思考题 1.一个圆柱的体积是75.36m3，与它等底等高的圆锥的体积是（ ）m。 2.一个圆锥的体积是141.3m3，与它等底等高的圆柱的体积是（ ）m。 五、小结 今天你学会了什么？ 六、作业 课本第34页的1、2题，第35页练习六的6、7题，写在②本上。 板书设计 圆锥的体积 圆柱的体积公式：V=Sh 等底等高 圆柱体积是圆锥体积的3倍。 圆锥体积是圆柱体积的。 圆锥的体积公式：V=Sh V= QUOTE 13πγ2 1 V= QUOTE 13πd2 13 《圆锥的体积》学情分析 本班大部分学生的听力残疾等级是一级，有一名学生听力残疾等级是二级，其中有两名学生听力补偿较好，在教学中以手语辅助教学。六年级学生已经具备了一定的语言交流能力，但由于听力障碍在理解能力和分析能力上都达不到同龄普通孩子的标准。本班大部分学生基础较好，学习态度端正，课堂上善于思考，回答问题积极。在教学中，通过创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生通过直观、形象、生动的画面感知事物，调动学生学习的积极性，增强学生的求知欲。 本节课是学生在学习了圆和圆柱的相关知识以及了解了圆锥的特征的基础之上进行研究的。通过实验探究圆锥和圆柱之间的关系，经历了“动手操作——实验探究——推导公式”的过程，从而理解圆锥体积的计算方法。在实验操作中加强学生对空间与图形相关问题思考。通过这部分内容的学习不仅提高学生几何知识的掌握水平，也为升入初中学习几何知识打下基础，提高学生应用数学于生活的意识和能力。 《圆锥的体积》效果分析 本节课，共有学生12人。整节课课堂氛围浓厚，大部分学生基本掌握本节课内容，达到本节课的教学目标，可以运用所学知识解决简单的实际问题。 序号 调查 项目 调查内容 调查结果 优 良 中 差 1 学生课堂表现 上课认真听讲，积极举手发言。 90% 10% 0% 0% 2 课堂学习氛围活跃，良好的师生互动。 100% 0% 0% 0% 3 能跟随老师的教学思路，认真做好课堂记录，完成课堂练习。 80% 10% 10% 0% 4 能有条