小学数学_连续进位的加法-数学-小学-张云仙教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《连续的进位三位数加法》教学设计 教学内容：青岛版小学数学二年级下册65页 第六单元信息窗一《连续的进位三位数加法》 教学目标： 进一步理解万以内笔算加法的计算法则，会用竖式笔算三位数的连续进位加法。 2．经历三位数连续进位加法的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。 3．通过自主探究、小组合作等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，树立自信心。 重难点： 正确计算三位数连续进位的加法，理解其中的算理、算法。 教具准备:多媒体课件 教学过程 活动一：创设情境导入 师：老师给同学们带来了一组美丽的图片，请欣赏。（课件展示一组益虫的图片，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。） 活动二：观情景图，找数学信息，提出数学问题 师：能找出哪些数学信息？ 学生口答数学信息，师归类。 师：谁能提出用加法解决的问题呢？ （教师选择性的板书问题） 活动三：探究问题1 1.师：要求一共有多少课白菜，我们需要用到那两条数学信息，应该怎样列式呢？ 生列式，并且解释列式理由。 师板书：189+394= 2.学生独立思考并尝试列竖式计算，然后组内交流算法。 小老师展讲，全班交流。 3.师：我们利用课件回顾一下笔算过程，进一步引导学生理解算理和算法。 4.全班说计算过程，教师板书演示。 1 8 9 + 31 91 4 5 8 3 5.巩固：火眼金睛辨对错。 班内交流。 师：为了以后不出现这样的错误，我们笔算三位数连续进位加法时应注意什么？ 先同桌交流后，然后班内交流，总结。 a.相同数位对齐。 B.从个位加起。 C.哪一位满十，向前一位进1。 d.计算时不要忘记进位的小1. 7．揭示课题。 师：请同学们看一看，两道加法算式有什么不同的地方？ 通过交流，师板书课题：三位数的连续进位加法 活动四：解决问题2 独立练习，指名板演。 学生上台展讲，交流，订正答案。 活动五：巩固练习 课件出示习题。 学生独立计算并验算。 指名学生上台板演。 集体交流，订正答案。 师：在做练习的时候，验算可以帮助我们检查结果的正确性，所以希望大家养成验算检查的好习惯。 活动五：课后小结 同学们这节课学得都不错，你们这节课有什么收获呢？ 评测练习 茄子地有247只瓢虫，白菜地有158只瓢虫，两块地一共有多少只瓢虫？ 已经检查了189棵白菜，还剩394棵没检查，一共有多少棵白菜？ 3. 4.528+75= 538+375= 学情分析 本节内容是学生在掌握两位数加两位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。 在本节课中，教学时我大胆放手，让学生独立思考，自主探究，合作交流，大胆展讲，在集体交流反馈的过程中突破重难点。在教学中，我还运用知识迁移是方法经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识经验入手，展开对新知识的学习。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。 根据低、学生好动,好玩,好奇心强,注意力不稳定的特点,导课时设计了一组动物图片,从而活跃了课堂的气氛,激发了学生的学习兴趣,寓教于乐。 教学后，学生学习知识的能力是有个别差异的，一节课下来，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，所以我设计了选做题，因人而异，速度快的学生两道都做，速度慢的学生可以只做一题。 在教学时，我针对本节教学的重、难点，以及学生易错的地方，特别设计了判断题，并进行了巩固。 总之，在以后的教学过程中，我将认真钻研教材，深入了解学生，认真反思上过的每一堂课，根据学生的实际情况，以学生为主体，争取在教学方面有更大的进步。 效果分析 课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，课堂教学是学生学习文化知识的主阵地。教师应着力构建自主课堂，让学生在生动活泼的状态中高效的学习，一切教学手段的运用和教学方法的选择都是为了课堂教学效果最大化。学生是课堂的主题，通过学生的表情的变化、语言的表达、思维的速度、练习的完成情况等，可获知教学信息的传输是否畅通，以及学生对知识的掌握情况，还有学生情感的变化。 本节课在老师的引导下，学生的最大潜能得到挖掘,基本达到了预期的效果。本节课大胆放手，坚持引导学生独立思考，自主探究，合作交流，大胆展讲，在集体交流反馈的过程中突破教学重难点。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主探索，合作学习的能力，同时也体验了成功的快乐，体会到学习的快乐。 在教学时留给学生充足的从事数学活动的时间和空间，让学生经历思考、观察、计算、验证等活动过程，培养了学生独立探索知识的能力。通过多次的小组交流，不仅巩固了知识，还培养了学生合作探究的能力。小老师