小学数学_生命生命教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《生命 生命》教学设计 教学目标： 1．学会本课的生字，理解词语，了解课文的主要内容。 2．掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出不同思考。 教学难点：通过前两个事例懂得生命的顽强与不屈，从而体验感悟生命。 教学过程： 一、导入课题 1、 同学们，一粒貌不惊人的种子，可能隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛毛虫，可能会蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶，因为生命，本身就是一桩奇迹。同学们，今天我们跟随台湾女作家杏林子的笔迹，一起进入今天的新课《生命 生命》。 2、读课题 今天这节课让我们共同走进杏林子写的一篇散文《生命 生命》(板书课题：生命 生命)。齐读课题，注意中间的停顿。 2．学习生字词。 （1）自由朗读词语。 （2）开火车读词语，纠正错误读音 二、品读赏析，体验感情 请同学们听老师读课文，思考三个问题：作者举了几个例子来说明生命的？请给这几个小例子起个题目。 1、接下来，我们先去看看飞蛾求生的场景。自由读一读第二自然段，哪一些描写飞蛾的句子给你有深刻的感受，想一想飞蛾的生命给你留下了什么印象？ 2.飞蛾的生命给你留下了什么印象？（弱小，顽强等） 你是怎么体会到它的弱小的呢？ 3.就是这样弱小的一个生命，却表现出了强烈的求生欲望，它的生命又是那样的顽强。那这段话中又有哪些句子表现了飞蛾生命的顽强呢？ （1）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ a.请同学们再仔细的读一读这几句话，你是从哪些词语中感受到飞蛾生命的顽强的呢？ b.同学们，你们见过飞蛾鼓动跃动的时候的样子吗？谁上来演一演，他鼓动和跃动的时候是什么样子的。这样上下摆动的样子就是飞蛾鼓动和跃动的样子。 你这样鼓动和跃动着双翅，累不累？ 既然这么累，为什么不放弃呢？ c. 指导感情朗读。 d. 飞蛾的生命是渺小，但它用那强烈的求生欲望告诉我们，它决不轻言放弃，这就是 生命 生命 。 延伸：假如你是这只被作者握在手里的飞蛾，你会怎么想？ 3、接着我们来看看瓜苗生长会给我们带来什么感触呢？默读第三自然段，划出瓜苗的句子，想一想，瓜苗给了你什么印象？(弱小、顽强) (1)墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 你是从哪些词语中感受到的。 (2)那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 a.感受惊讶。（竟使） b. 这小小的香瓜子在没有任何营养的情况下，能冲破坚硬的外壳是多么不容易啊。但仅仅只活了几天，你觉得它的努力值得吗？ 4.小结：是啊，同学们，就是为了这一个又一个生存的理由，这样弱小的生命，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。让我们看到了一个不屈于恶劣环境，顽强的生命，这就是 生命 生命 5.齐读第三自然段。 6.再读课题。香瓜子的生命虽然短暂，但是就算只能活几天，也要让这几天的生命焕发光彩，这就是生命 生命。 7.小结同学们，生命是飞蛾求生的欲望，是瓜苗不屈的生长，即使渺小，即使短暂，也不能白白糟蹋，这样的生命令人震撼，下节课我们继续来感受生命的力量。 三、导入作者资料 1、（配乐朗读作者资料），深化课文主题。 2、出示有关热爱生命的图片，配图讲解。 四、课后延伸 1.随笔：你想如何珍惜自己的生命。 2.学生交流 五、板书设计 18 生命生命 生命有限 价值无限 《生命生命》 效果分析 一、从学习目标的达成进行课堂的教学效果分析。 本节课的目标有四：1.掌握易错难写的字词，正确、流利、有感情的朗读课文；2.整体把握文章结构，概括三个事例；3.能抓住关键词语，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子；4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，善待生命。六个字词教学过后，在接读课文的过程中没有出现错误，学生很顺利的概括出了文章内容，并习得了用小标题概括的方法。通过学生的朗读来看，能够把自己的感受带进去，读出了自己的感受和震撼，并了解了理解含义深刻的句子的方法，如联系生活实际、结合资料等。 二、课堂氛围的角度。 在整个教学片段中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到我的真诚的、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步