小学科学_动物的皮肤教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛版（五四制）科学二年级下册 《动物的皮肤》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、知道鱼有利于在水中生存的身体表面的特征。 2、了解动物皮肤表面生长着鳞、毛、甲等，知道动物通过皮肤接触和感知环境。 过程与方法： 1、经历观察实验和模拟实验,了解鱼有利于在水中生存的身体表面的特征。 2、能根据动物皮肤的特点与其所处环境，解释动物怎样通过皮肤适应环境。 情感态度价值观： 1.对动物皮肤有探究兴趣，学会团结协作科学探究。 2. 树立保护动物的意识。 【教学重、难点】 教学重点：了解鱼有利于在水中生存的身体特征。 教学难点：了解动物的皮肤特点及对其所处环境的作用。 【课前准备】 教学准备：网络视频、课件资料、实验器材（水槽、气球、洗洁精）。 学生准备：课前搜集关于动物的资料。 【教学过程】 教学环节 备课内容 设计意图 课 前 准 备 1.整理实验室：清理卫生，保持实验室整洁；开窗通风，保持室内空气流通。 2.准备好实验用品及学习用品。 3.课前安排学生搜集有关动物的资料。 课前从环境、物品等多方面进行准备， 这是科学实验的保障。 导 入 新 课 师：同学们，今天科学号列车将带我们走进动物世界，快来看看这些小动物。 课件出示动物图片。 师：这些动物们形态各异，身体构造也各不相同，他们生活的环境也不同，有在水中的，有在陆地的，有水陆都可以的。 师：这些动物的身体构造与他们生存的环境有什么关系呢？这是我们这个单元要探究的问题。今天我们先从研究动物的身体表面——皮肤与生存环境的关系开始。 （板书课题：《动物的皮肤》） 低年级学生喜欢活泼有趣的视觉画面，通过丰富多彩的动物图片，带领学生进入动物世界。 活 动 探 究 过 程 （一）研究鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存。 1.对鱼鳞作用的探究 师：我们先来研究生活在水中的鱼类，仔细观察这些鱼的身体表面有什么明显特点？ 课件出示多种鱼的图片。 预设：有鱼鳞。颜色不同。 师：鱼鳞的作用是什么？ 预设：保护。像骨骼支撑。 师：大家都有自己的推想，想不想通过科学实验来探究一下呢？ 预设：想。 师：老师今天带来了一条鲫鱼。 （教师出示鲫鱼。） 请大家先仔细观察，看一看鲫鱼的皮肤有什么特点？特别注意鱼身体表面的颜色变化。 学生观察，并同桌交流。 预设：鱼背部颜色深，腹部颜色浅，发白。 师：这样的颜色分布有什么好处？ 预设：可以保护自己。 师：怎样保护的？想一下，鱼生存的环境，河水的特点。从水上和水下看鱼光亮分别是什么样的？ 预设：鱼背部颜色深与从上往下看的水的颜色亮度相近；腹部发白与从水下往上看的亮度相近。这样鱼就不容易被发现，躲避天敌。 师：是不是这样呢？我们通过一个小实验来验证一下。灰色板上的小鱼，要想不被发现，应该涂什么颜色呢？老师的白色实验服，红色小鱼和白色小鱼哪个不易发现？ 师：通过实验，我们知道当“小鱼”的颜色和背景同色或接近背景色时，“小鱼”不容易被发现。对生活有心的同学会发现，现在很多观赏鱼的颜色多彩光亮，目的是为了观赏。 2.对鱼皮肤表面黏液作用的探究 师：通过刚才的观察实验我们发现鱼鳞的颜色分布不均匀。那他的身体表面摸起来是什么感觉呢？ 请学生代表上来，用摸一摸的观察方法来感受一下鱼的皮肤有什么特点。 实验注意事项：为了保护小鱼，摸的时候不要用力捏，不要大声说话。 学生摸鱼实验，并交流感受。 预设：抓鱼时，会觉得鱼身体表面有黏液，滑滑的。 师：同学们想一想，鱼身体表面的黏液有什么作用呢？ 学生尝试解释。 师：带着这个问题，我们做一个模拟实验验证一下。 （教师出示实验材料气球、洗洁精、水槽） 说明实验要求：用盛水的气球代替小鱼，用洗洁精涂在气球表面做黏液。请你抓一抓，摸一摸气球，比较涂洗洁精前后的感觉有什么不同，并思考鱼皮肤表面的黏液有什么作用。 （学生操作，教师巡视。教师提醒学生注意实验后要擦桌子） 学生交流汇报实验发现。 预设：没涂洗洁精前，能够抓住气球；涂上洗洁精后，不好抓鱼。 预设：鱼的身体表面有黏液，滑滑的，减小水的阻力。 教师总结： 鱼身体表面有皮肤，且大多覆盖一层鱼鳞。鱼鳞的表面有一层黏液，可减小水的阻力。鱼背面颜色深，腹部颜色发白，有利于躲避敌害，保护自己。看来，鱼的皮肤特点利于它在水中生活。 （二）了解其他动物的皮肤是怎样适应环境的。 师：那其他动物的皮肤是怎样帮助它们更好地接触和感知周围的环境呢？你知道吗？ 预设1：小青蛙皮肤是绿色的，趴在荷叶上不容易被发现。 预设2：小乌龟有坚硬的外壳保护自己。 师：还有很多同学想说一说，那同桌互相介绍一下你带来的小动物的皮肤特点。 师：老师也带来了一些动物图片，请同学们观察，看看它们身体表面分别有什么特点？怎样帮助动物适应环境的？ 学生讨论交流。 师：还有很多动物的