小学科学_齿轮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛版小学科学五年级下册21课《齿轮》教学设计 【教材分析】 齿轮是机器中广泛采用的传动零件之一，学生在生活中一定见过很多齿轮，但是齿轮为什么设计成这样子，它们之间的连接又会产生什么作用等问题，学生可能没有注意过，对其中的规律也可能比较陌生，这是这节课的重点及难点，本节课的探究活动，是在前几课学习简单机械的基础上，继续深入探究简单机械，它是也为下面探究复杂机械打下基础，在其过程中，也使学生意识到科学是不断发展的，科学探究也是无止境的的科学意识和科学精神。 【教学目标】 1．会查阅书刊及其他信息源，进一步提高科学探究的能力。在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的能力。在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。 2．知道科学是不断发展的，关心新科技等社会问题，善于用学到的知识改善生活。 3．探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。 【探究过程】 一　设置情境，谈话导入 同学们，这节课，老师给你们带来了一段有趣的动画片，我们一起来看看吧！ （播放动画片） 师：看完这段动画片，你有什么发现？ 师：看来齿轮的作用还真不小呢！这节课我们就一起来学习《齿轮》。 二、认识齿轮 师：要学习齿轮就要从认识齿轮开始。同学们拿起你面前的小齿轮，看一看它是什么形状? 生：圆形 师：再用手摸一摸它的边缘，能感觉到什么？ 生：有齿 师：齿轮的中间呢？ 生：有孔 师：这个孔有什么作用？ 生： 师：有轴，可以转动 同学们观察的可真仔细，自己就发现的齿轮的结构特点（播课件） 三　探究活动一：玩齿轮，理解齿轮的工作原理 师：你想让你们的小齿轮转动起来吗？老师给大家准备了实验材料（课件出示） 生读要求 师：接下来就以小组为单位，让你们的小齿轮一起转动起来吧！ （生做实验） 师：在玩齿轮的过程中，你们的小齿轮都转动起来了吗？是如何转动起来的？ 生答 有没有不能转动起来的情况？ 为什么转动不起来呢？等我们研究完齿轮的作用就知道了。 四　探究活动二：利用齿轮模型 探究齿轮的作用 1．明确研究方案。 师：齿轮究竟有哪些作用呢？现在借助老师给你们提供的齿轮模型来研究。 2．探究齿轮的作用。 下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。（教师为学生提供实验报告单） 齿轮作用的研究”实验记录单 合作探究：利用齿轮模型 ，探究齿轮的作用 方案一：转动大齿轮： 方案二：转动小齿轮： 齿轮作用 1、小齿轮转了吗？ 1、大齿轮转了吗？ ______________________________ ______________________________ 作用：1、________________ 2、小齿轮跟大齿轮的转动方向一样吗？ 2、大齿轮跟小齿轮的转动方向一样吗？ ______________________________ ______________________________ 作用：2、________________ 3、大齿轮转动一周，小齿轮转动几周？ 3、小齿轮转动一周，大齿轮转动几周？ 谁转的快？ 谁转的快？ ______________________________ ______________________________ 作用：3、________________ 学生做实验，并认真填写记录单。 3．汇报研究发现。 请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。 ①学生汇报自己小组的发现。 ②根据小组的发现，结合其他小组的发现，再次分析实验结果，得出实验结论。 学生汇报自己的研究发现，教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。 （适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度） 五、　了解生活中哪些机械用到了齿轮 生答 教师出示图片 六、说收获 通过两年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的科学知识和操作技能,具备了一定的探究能力思维方式也初步地由具体转变为抽象。通过近一个单元的学习,能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究,在实际教学中发现学生在实验过程中对记录不太重视。因此在这节课的学习当中我一方 面让学生继续体验科学探究的完整过程,另一方面,学生通过这节课的实验研究,加深记录证据对科学解释的意义,从而开始重视实验的记录。 在这节课的教学中我以学生