小学科学_《3.我是怎样出生的》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 3.3我是怎样出生的 教学目标 （一）过程与方法： 能运用交流的方式，获取需要的信息，了解一些人出生前后的简单情况，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。 （二）科学知识： 知道人类也是通过两性结合的方式繁殖后代的（即人类也是有性繁殖）。 （三）情感态度价值观： 知道珍爱生命，学会感恩，引发“生命因我而精彩”的意识。 教学重点 知道人类的繁殖方式，意识到生命的来之不易。 教学难点 学会珍爱生命，感恩亲情 教学方法 主要采用“探究—研讨”的教学方法，同时综合运、归纳法、演示法。 学法指导 主要采用观察法、探究实验法、小组合作、科学阅读等。 教学过程 一．谈话引入，提出问题 谈话：前面通过学习，我们知道了植物、动物有哪些繁殖方式？我们人类是怎样出生的？大家可能都想知道这个问题，今天我们就来了解一些关于出生的小秘密。 板书本课课题：我是怎样出生的。 二．集体交流，答疑解惑 1、谈话：在课前我们都以不同的形式和父母进行了交流，了解了一些自己从妈妈肚子里出生前后的一系列趣事，我想你们一定有许多的收获，现在和同学们交流一下 2、学生分组交流 3、小结：从前面几课的学习中，我们了解到植物要繁殖自己的后代，动物要繁衍自己的后代，其实我们人类也是一样的，我们的生命是父母给予的，当我们长大以后，也会有自己的宝宝。我们通过和父母的交谈，知道我们每个人都是来自于一个小小的受精卵细胞，在妈妈的子宫里生长大约十个月，变成一个成熟的胎儿后就从妈妈的子宫里生出来了。刚生出来的时候，我们都非常弱小，只能靠吃妈妈的奶长大，直到几个月后才慢慢的学会了吃饭、走路、说话…… 三. 了解胎儿在母体子宫里的生长过程 1、谈话：大家通过和父母的交谈，已经知道了自己刚生下来的情景，你们想知道自己在妈妈子宫里生长十个月的情景吗？ 2、观看课件，了解胎儿在妈妈子宫里生长发育情况 3、学生活动：用笔将五张不同时期的胎儿的生长发育图，按照从小到大的发育顺序排出来 4、学生做负重活动，体验妈妈怀孕时的负担 学生阅读教材资料 体验一：学生拎一拎11斤重的大米，体会妈妈临产前的身体负荷。 体验二：学生卸下拍在胸前的书包 （全班学生享受减负后的轻松） 四.汇报交流，归纳总结 刚才我们通过背负书包来体会了妈妈怀孕时身体上的负担，来说说你的感受。 学生交流 五.巩固应用，拓展延伸 在知道了自己是怎样出生的，也初步明白了人类是怎样繁衍后代的知识之后，想一想： 我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩？当有一天父母老了，你会怎样对待父母呢？ 学生讨论交流 六 作业： 抚摸一下妈妈美丽的妊娠纹 对妈妈说几句话：“妈妈，我想对您说” 教学反思 学情分析 作为已经有一定认识能力的学生来说，他们对人出生的问题并不陌生，但也存在着一些好奇和疑惑，在学习了动物怎样繁殖后代一课后，学生很自然的联系到人是如何繁衍后代的。本课从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕时的重复和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和养育儿女的艰辛，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬自己的父母。 效果分析 《我是怎样出生的》是苏教版科学教材五年级下册第三单元的第三节内容，通过本课的教学，让学生认识到人从受精卵到出生期间的成长过程、出生前后妈妈的反应等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受。 一、准备充足，为学生开拓视野提供了准备 课前备课时，准备了大量的不同阶段的胚胎或者胎儿实物图片的例子；然后分阶段讲述不同时期胎儿或胚胎的特征，从多层面上给学生以直观的感受；与此同时，也介绍了妈妈在不同时期的外形变化以及怀孕反应，让学生能体会出妈妈怀孕时的艰辛，以便进行报答母亲的情感教育。 二、知识的传递中渗透情感态度与价值观教育 本节课虽然没有实验，但是有两处地方可以在知识的传递过程中渗透情感态度与价值观教育。第一处是在介绍不同时期的胎儿的时候，通过大量图片等资料向学生展示一个生命诞生的过程，同时让他们意识到一个生命的来之不易，要让学生初步意识到要珍惜生命。另一处是在最后环节，布置学生体验“负重”活动，让学生切生体会到作为一个“母亲”的不容易，此时教师加强渗透情感教育，让学生能够知父母的养育之恩，当下好好学习，帮助父母做力所能及的事情，日后有能力好好报答父母。 三、拓展迁移、设想未来 学过这节内容，学生应该明白了自己是从何而来，过去是什么样子，曾经发展成什么样子，出生后又是什么样子；与此同时，学生也应该知道自己来到这个世界上，妈妈吃了很多苦，爸爸也投入了时间和精力来供自己成长。而总有一天我们在座的都要为人父为人母，学好本节内容有助于将来更好的适应充当爸爸或妈妈的角色。 四、缺陷与不足 本节课由于没有课堂实验，而展现的内容形式丰富，因此教师在上课的时候要考虑多给学生思考和感悟的空间。而课