小学科学_青岛版一年级上册科学《运水游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛版科学一年级上册《运水游戏》教学设计 【学习目标】??? 1、尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。 2、通过运水游戏，观察水的特征。 3、在老师的引导下，联系到生活中的水，对于水的认识更一步加深，感知水流的方向，增强节约用水的意识。 4、通过游戏，组与组之间的辩论以及对比活动，体验团结合作获取成功的快乐。 【学习重点】 能综合运用提供的简单工具，设计出运水方案；能在运水游戏中观察水的特征。【学习难点】 对于水这个物质的理解，为以后归纳水等物质的特性打好基础。 【学习难点】 海绵、勺子、水槽、漏斗、塑料导管、水 2.创设运水游戏的学习环节，通过学生间的交流与对比活动，关注学生是否能正确的观察出水的不同特征。 3.创设生活中多种水流动现象的学习环节，通过学生间的交流活动，关注学生是否感知水流的方向，能否增强节约用水的意识，以评价目标 3创设拓展活动环节，通过利用水流让小水轮转起来，关注学生真正感受水流的方向，感受水流有力量，以评价目标 【教学过程】 导入???? ?? 出示给鱼换水时，发现鱼缸太大太沉，不能搬动鱼缸，又要把里面的水全部倒掉的情景， 调动学生已有的生活经验，启发他们从提供的生活工具中，想出运水的方案。 探究???? 1．实验探索。 出示海绵，塑料导管、勺子等生活工具，直接让学生动手解决问题。把问题抛出“怎那把水从一个水槽运到另一个水槽中呢”？ 以四人小组为单位，尝试利用手边的工具，来解决这个问题。 教师引导学生多试几种工具，比较一下不同工具的特点，以及对水有哪些发现。 游戏小结：发现水是在动的，也就是流动，而且从高处流向低处。 海绵是不能盛水的物品却可以运水，从而得出像海绵一样能吸水的物品可以运水。 2．生活中水流动的现象 （1）你还能举几个水流动的例子吗？ ?小组讨论“说一说”。 （2）展示淮河放水时波涛汹涌的样子，和现在干涸的河床对比照片，人们的生活场景中水龙头下洗水果的图片，让孩子们直观看到，水不是无穷无尽的，我们生活到处离不开把问题抛出“怎那把水从一个水槽运到另一个水槽中呢”？ 以四人小组为单位，尝试利用手边的工具，来解决这个问题。 教师引导学生多试几种工具，比较一下不同工具的特点，以及对水有哪些发现。 游戏小结：发现水是在动的，也就是流动，而且从高处流向低处。海绵是不能盛水的物品却可以运水，从而得出像海绵一样能吸水的物品可以运水。 （3）你还能举几个水流动的例子吗？ 小组讨论“说一说”。 （2）展示淮河放水时波涛汹涌的样子，和现在干涸的河床对比照片，人们的生活场景中水龙头下洗水果的图片，让孩子们直观看到，水不是无穷无尽的，我们生活到处离不开那么我们需要怎么做啊？让学生畅所欲言。 学生通过对事实的分析一起交流。 认识到：节约用水很重要！ 三、拓展活动 展示展示今年南方洪水的照片，让学生感受大自然的水是多么的有“力气”。利用水流让小水轮转起来吧！ 四、小结 难忘的运水游戏，那么我们的运水游戏还可以继续延伸探索的，课下我们还可以用一些吸水的材料，像报纸、餐巾纸、棉花、海绵、毛巾等，让他们再来试一试，探索一下，这些可以吸水的材料适合运水吗？ ?板书： ??????? ?? 11运水游戏?? 高 低 海绵吸水 青岛出版社小学科学动一年级上册 《运水游戏》学情分析 一年级学生的动手能力已经有了逐步提高，但由于现在的家长“保姆意识”太强，家长替代了孩子的劳动机会，孩子在家就是“小皇帝”、“小公主”，孩子的动手机会太少了，因此通过《运水游戏》的教学，弥补学生在动手机会上的不足，从而激发学生热爱生活、热爱劳动的优秀品质。 本课是青岛版一年级上册第四单元“的第一节课,而本节课是属于“物质科学”领域的最基础的知识，学习本节课不是为了获得多少知识，而是为了提高孩子们的科学素养，培养孩子们的动手能力和做科学的态度。科学素养是需要长期的、连贯、进阶的科学学习与躬身实践才能形成。而入门最是关键！所以把本节课的教学目标从四个维度定为：科学知识，认识水的基本特征，科学探究，逐渐形成科学的探究过程。科学态度，毛泽东曾经说过做人要实事求是，那做学问更要实事求是。还有勇于面对失败等品质。b5E2RGbCAP 最后是与生活的联系，认识到水的宝贵和节约用水！其中最总要的是：让学生体验通过观察、提出问题、制定计划、得出结论、表达观点的过程。保护好孩子的积极探索的好奇心。一年级学生，活泼好动，特别是本节课刚好切合孩子爱玩水的天性，那么就要注意，活动设计的要合理引导，要有目的的玩水，在玩中学。严格养成实验的严谨学习的态度。 青岛出版社小学科学一年级上册 《运水游戏》效果分析 教学环节设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 谈话 导入 交流自己感兴趣的小课题。 通过和