小学科学_有趣的食物链教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学目标： 1、 认识自然界的生物普遍存在吃与被吃的食物链关系 2、 了解自然界的生物在食物链中发挥的作用以及扮演的角色 3、 了解自然界的生物之间复杂的食物的关系，知道许多的食物链交织形成食物网 4、 认清破坏食物链的危害，提高学生保护大自然的意识 二、教学重难点： 1、重点；引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。 2、难点：能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。 三、 教学准备： 教师准备：不同种类分解者的图片或视频资料 学生准备：彩笔、 课本图片。 四、教学时间安排： ? ?? ? 一课时 五、教学过程 （一）新课导入 （1）出示图片，竞猜。 （2）它们之间是一种什么样的关系？ （3）其实就象草、羊、狼一样，自然界中的生物之间普遍存在着吃与被吃的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密的联系起来，生物学家把生物之间的食物关系叫做食物链。 本节课我们共同来了解一下生物间有趣的食物链。 （二）新授课 （1）、出示图片，播放视频：黄雀、螳螂、蝉，它们之间有什么样的食物关系？ （2）、学生讨论 （3）、蝉又吃什么？这是一句有名的成语，你知道吗？ （4）、螳螂捕蝉，黄雀在后。 （5）、你还知道类似的成语或俗语吗？ （6）、多媒体出示：蘑菇、蚯蚓、屎壳郎、霉菌图片，它们之间又有什么样的食物关系呢 ？ （7）、你还知道哪些食物链？ （8）、多媒体出示：猫、老鹰、蘑菇、蜘蛛、小鸟、鲜花等图片，请你说一说它们之间是怎样的食物关系？（9）、植物的养料又从哪里来呢？ 视频演示 （10）、生物学家给食物链上的生物取了不同的名字：生产者、消费者、分解者。 （11）、出示图片，讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？ （12）多媒体出示奶牛、狼、鹿、老鹰、兔等图片，请你观察这些食物链，各种生物的连接有什么规律？开始于什么，终点在哪？ （13）、生物之间存在很多条食物链，这许多相互交错的食物链像什么？ （14）、这样的网状结构我们叫食物网。 （15）、我们通过食物链的找寻可以发现，有时一种生物可以同时处于几条食物链中，所以在整个生态系统中，每一种生物都很重要，那么，有没有什么原因会导致食物链发生断裂呢？ （16）、多媒体出示农民喷洒农药图片，引导学生思考农药对生物链的影响 （17）、如果食物链断了会怎样？我们应该怎么做？ （三）课堂总结 （1）、总结:人类生活于大自然，通过食物链和更复杂一些的食物网与其他生物相互联系。如果破坏了食物网，我们自身的生存和发展也会受到危害。 （2）、通过这节课的学习，你有什么收获？ （四）、课堂板书： 第三课 有趣的食物链 1、什么是食物链 2、螳螂捕蝉，黄雀在后 蝉 → 螳螂 →??黄雀 食物链中的生产者、消费者、分解者 食物网 学情分析 《有趣的食物链》是苏教版六年级下册第四单元《共同的家园》的第三课。《共同的家园》是依据《科学（3—6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。《有趣的食物链》这一课旨在让学生了解简单的食物链、食物网的知识，认识生产者、消费者和分解者，以及他们之间相互共生的关系。 教师引导学生回顾之前所学的东西，然后运用播放课件等形式，让学生采用自主学习、小组探究等方法了解食物链和食物网的概念，展现生物间复杂的食物联系，由此启发学生思考食物关系断裂造成的后果及人类在其中可能发挥的破坏作用。 以小组观察发现、合作交流、自主探究的方式开展学习，引导学生在讨论中发现知识,逐渐培养自主学习的习惯和能力,体验知识获得的过程,体会同学间合作的魅力,尝到探究性学习的乐趣。同时也提高学生分析问题能力和语言表达能力。 只要教师科学引领，通过各种活动让学生自主观察、合作探究，是可以让学生了解生物间存在的错综复杂的食物关系，初步建立起食物链的概念，并体会到自然界中的生物都是相互依存、相互联系的，目的是引导学生通过认识食物链，走进丰富多彩的生物世界，激发探究的兴趣，掌握基本的动手操作技能，逐步养成做事认真、仔细的良好习惯，并培养学生的创新精神，进而感受到学习的快乐，逐步形成积极的生活态度，提高自我服务能力。 效果分析 一、总体情况分析 本次课堂练习主要考察学生对食物链基本知识和寻找、画画食物链基本技法的了解以及对食物网的认识，尤其是寻找食物链技法的掌握，并能够在具体的实践过程中使用。通过学生反馈的情况来看，学生对食物链基本知识和寻找食物链的基本方法的掌握总体上很好。多数学生都会了解食物链的基本知识，能掌握寻找食物链的基本方法，能利用画画食物链的基本方法完成学习任务。 二、具体情况分析 第一题，是判断题，就食物链中生物之间普遍存在的“吃与被吃”的关系做出判断，考查学生对食物链