小学科学_瓶“吞”鸡蛋的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《瓶“吞”鸡蛋》的秘密 教学目标: 1.能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。 2.愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 3.知道大气压力的存在及应用。 教学过程： 猜谜语：看不见，摸不着； 没气味，没味道； 说它宝贵到处有； 植物动物离不了。 一、魔术表演，提出问题 看老师这里有什么？老师这儿有一个集气瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在集气瓶上，同学们，鸡蛋掉没掉到瓶子里？（生如实回答） 谁有办法再不弄碎鸡蛋的情况下，把鸡蛋装进瓶子里？ 看看老师有没有办法！现在老师不用手按，通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（板书），让集气瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的，你看到了什么，有什么问题？（师操作） 看到这种现象，你有什么问题？（生自由提问题） 总结：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进集气瓶内，集气瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密呢？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。──板书：的秘密 二、猜想瓶“吞”鸡蛋的秘密 首先让我们来猜一猜，集气瓶之所以能把鸡蛋吞下去，你认为可能是什么原因呢？ 小结：刚才这几位同学都认为，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，是空气的原因，是空气具有一种力量把鸡蛋给压下去的，同学们，同意这种观点吗？应该怎样来证明？ 这节课我们就用实验的方法在验证空气是不是真的具有一种神秘的力量，来看看实验盘里，老师给大家准备了哪些实验材料？ （生自由汇报材料名称） 三、制定实验操作计划 实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验和刚才的分析，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是真的具有一种力量。小组内商量商量。 （生分组讨论） 哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？ 同学们想出了这么多新颖、独特的玩法，老师觉得呀，同学们个个都是最棒的。在玩之前，我们先来想一想，在玩的过程中，要注意些什么？ （学生自由发言） 老师再来补充两点：第一点是在做杯子吸玻璃片的实验时，注意杯子不要离开水槽，防止水洒在桌面上，影响实验效果；第二点是一定要注意安全，不要被玻璃割伤手。 四、进行实验探究活动 孩子们，知道实验时应该注意的一些问题了，那接下来就请同学们按照自己设计的方案尽情地玩一玩，注意在玩的时候，要随时将你的玩法和发现记录下来，小组长要做好分工，选出记录员、汇报员、实验员，当然了，汇报员、记录员也可以充当实验员，小组长过来领记录单。开始玩吧。 （学生进行实验探究，教师巡视。） 五、汇报交流实验成果 1．组织学生汇报交流。 刚才老师发现同学们玩得很开心，相信收获肯定也不少吧？来，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？老师说明一下：×小组在汇报的时候，其他小组要注意认真倾听，和自己小组的记录对照一下，你们小组还有哪些玩法和这个小组的玩法不一样，同时第×小组的同学请做好准备，随时将你们的玩法再来向同学们演示一下，都听明白了吗？开始汇报。 2．分析总结。 刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点？小组内讨论一下。 （小组内展开讨论） 哪个小组的同学来说？ 小结：正如同学们所说，当物体内的空气被排出以后，这个物体就会很明显地受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。板书：大气压力 结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢？把集气瓶装满水后，盖上玻璃片，用手按住，朝向不同的方向，慢慢松手，能不能不让玻璃片掉下来？这说明了什么道理（学生回答） 对，大气压力的方向是来自四面八方的。板书：四面八方 那空气中为什么会存在着大气压力呢？大气压力与地面高度又有什么关系呢？同学们想不想继续来了解一下？（教师幻灯片出示课本资料） 小资料： 地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因为大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。 对于大气压力的验证，在300多年前，有一位伟大的科学家为了让人们相信大气压力的存在，曾经设计了一个伟大的实验，同学们想不想了解一下？ 总结：这就是历史上著名的马德堡半球实验，这个实验有力地证明了大气压力的存在和大气压力的巨大力量。 通过这则资料，你又知道了什么？ （学生回答，教师及时给予评价） 小结：通过这则资料，让我们对大气压力有更深的了解和认识，现在，同学们知道瓶“吞”鸡蛋的秘密了吧？谁来解释一下