小学科学_一年级下册科学《小动物找妈妈》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小动物找妈妈 教学目标： 知道动物能繁衍后代 在教室的指导下，掌握寻找证据的方法 能在好奇心的驱使下，对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣 增强保护动物的意识 教学过程； 导人新课 师:同学们,你们喜欢听故事吗? 生:喜欢。 师:从同学们兴奋的眼神中,老师就知道你们肯定喜欢听,老师今天带来了“小蝌蚪找妈妈”的故事,请同学们认真听。(视频播放故事) 师:小蝌蚪找到了他们的青蛙妈妈。今天我们这里也有一些小动物找不到妈妈乐，我们就一起来帮可爱的小动物找妈妈吧。(板书:小动物找妈妈。) 二、活动过程(-)谁是小鸡的妈妈?(老师课前让学生动手作头饰,如小鸡、公鸡、母鸡、鹅、鸭、蚕、飞蛾、小羊、大羊等,让学生扮演卡片中的动物。)师:看,小鸡正在焦急地找它的妈妈。它在问 我的妈妈在哪里呢”。同学们,我们来帮他找找妈妈吧生:好教师(出示鸭、鹅、公鸡、母鸡的图片):那那边有几只小动物在一起玩,我们过去看一看有没有师:鸭子、鹅、公鸡、母鸡,谁是小鸡的妈妈呢?生:鸭子生(拿着母鸡卡片站起来):母鸡。师:母鸡为什么是小鸡的妈妈?同学们是怎么知道的?生1小鸡和妈长得相似生2:生活中,我见过小鸡和妈妈在一起吃食物生3:我见过小鸡在妈妈怀里。生4:鸡妈妈下了蛋,蛋又孵化出了小鸡,所以母鸡是小鸡的妈妈。师:刚才同学们找到了一些证据,证明母鸡是小鸡妈妈。我们根据生活经验,知道母鸡会下蛋,蛋又孵化出了小鸡,因此得出母鸡是小鸡的妈妈。实际有些小动物是通过下蛋来繁殖后代的。师:同学们还知道哪些动物是通过下蛋繁殖后代的?生:鸽子。生:鸭子。师:大家知道得真多。母鸡是小鸡的妈妈,那公鸡呢?生:是小鸡的爸爸师:对,根据生活经验,我何知道公鸡是小鸡的爸爸(二)它的妈妈分别是谁?师;小鸡的妈妈找到了,可是小羊、小鸵鸟的妈妈还没找到,大家帮帮它们好不好?生:好师:找到了吗?谁上来指一指。生(拿大鴕鸟卡片站起来):大鸵鸟和小鸵鸟长得相似,大鸵鸟是小鸵鸟的妈妈。生:大鸟下蛋孵化出了小驼鸟生：小羊的妈妈是大山羊， 我见过大羊生小羊。（具体描述）师:对,有些动物是通过直生小动物的方式繁殖后代的师:我们再观察一下它们,看一看动物宝宝和动物妈妈有什么特点?生:长得相似。师:有些动物宝宝和动物妈妈长得非常相似。那蚕的妈妈是谁呢?生:颜色有点不同。生:是飞蛾。师:同学们是怎么知道的师:同学们真是细心的孩子,蚕的妈妈是蚕蛾。 师(出示蝉幼虫的图片):它的妈妈是谁?(生回答。)师:同学们是怎么知道的?生:夏天的时候,我和爸爸去捉过。师:下面请看一段视频,了解蝉的一生。(教师播放“蝉的一生”视频。)学生观看视频。师:通过刚才的分析,我们知道有些动物和妈妈长得很不一样。所以,我们不能只从外形上找动物的妈妈。四、课堂总结师:好了,同学们,到这里我们的课马上就要结束了。今天你们有哪些收获?生1:我知道了谁是小鸡的妈妈。生2:我知道了小蝌蚪的妈妈是青蛙。生3:我知道动物有妈妈。师:同学们们的收获真不少,表现也不错。今天,同学们像科学家一样帮小动物找到了妈。课下,请同学们仔细观察孔雀和鸳鸯的图片,找一找谁是动物爸爸,谁是动物妈妈,并将答案填在活动手册中。 学情分析 本学期我任教一年级一班的科学，一年级一班一共有学生40人，男生比女生多6人，男女生比例有些不平衡，班内大部分男生比较活泼好动。我们这个班的学习氛围很好，大部分学生认真好学，如许程锦、王浩轩、张子恒、张昱东、等。这些同学学习成绩优秀而稳定，可塑性也挺强。也有个别学习后进生接受新知识能力慢、学习积极性也不高，没有养成良好的学习习惯。“科技教育应从娃娃抓起”，一年级的学生对一切事物都充满好奇，但自主学习能力较弱，注意力不集中。因此，本学期我要让科学课充满童趣，吸引学生，激发学生热爱科学。? 课堂教学效果分析 新课堂提倡自主、合作 、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动活泼的状态中高效的学习。如何才能提高课堂教学的有效性 ，我在本节课中的教学主要运用了一下几种方法。 兴趣是最好的老师，有兴趣不是负担。这句话饱含深刻的道理，对知识有浓厚的兴趣时，就会产生不断前进，渴求新知的强烈愿望。学生对身边小动物的热爱，有利于开展本节课的学习。 鼓励学生主动参与，积极交往。 要使课堂真正成为高校课堂的主渠道，必须着力欢迎学生的主体意识，让学生主动参与教学活动。在课堂教学中我始终坚持学生为主体，使学生处于活跃状态，使学习成为学生自己的活动，让他们喜欢科学知识。 巧设目标，提高学生对知