小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

课题：快速跑 版本：人教版 水平二 第三节 第一课时 2019年3月28日 星期四 单位： 教学目标 1、学生知道快速跑的动作要领，在练习中掌握快速跑。 2、知识与技能：初步掌握快速跑技术，并能在游戏中合理运用、 3、过程与方法：提高身体控制能力以及身体的协调性和灵敏性 4、情感态度与价值观：培养创新意识，感受运动的乐趣，形成团结互助的优良品质。 重点：正确的快速跑动作。 难点：手脚协调用力。 教具：田径场一个，绳梯，灵敏圈，标志杆，音响。 课型；新授 教师活动（含学法指导）预设 学生活动预设 设计意图 开始部分 课堂常规，激发性趣 1、师生问好、宣布课的内容。 2、准备活动。 队列队形练习。 3、热身体操。 ①提踵练习。②扩胸练习。③弓箭步练习。 ④高抬腿练习。 。⑤后踢腿练习 1、准备活动。反应素质练习。 2、学生练习队列队形。 3、学生积极练习 这里开始让学生跟老师一起练习，练习反应能力 基本部分 快速跑。 复习：站立式起跑。 摆臂练习。 步频练习。 步幅练习。 完整动作练习。 。 知识拓展。 （一） 1、提出问题（“你能根据自己的了解来做快速跑动作吗？”）。 2、正确动作引导，并示范讲解。 （二） 1、利用绳梯指导学生练习步幅步频 2、激励学生自主练习 3、教师讲解动作要领，强调动作重难点。 （三） 1、教师引导学生进行巩固练习，并巡查指导。 （四） 游戏：抢占高地 1、讲解游戏规则。 2、组织学生游戏。 教师讲评 （一） 1、学生自主练习，讨论交流，合作探究。 2、学生展示（自己了解的快速跑动作）。 3、正确动作练习（步频步幅）。 （二） 1、学生探究交流并尝试练习。 2、学生在正确动作要领的引导下进行练习。 （三） 1、快速跑。 （四） 1、认真听规则。 2、积极参与游戏。 这里用四路纵队的方式站位。 体育器械是体育课的重要组成部分合理利用器械，更能提高学生的练习兴趣，激发学生的练习动机，在游戏中提高学生练习的强度。 结束部分 恢复身心。 教学评价。 组织带领学生放松。 学生自评，教师讲评。 布置作业，回收器材。 师生再见。 学生放松。 学生自评。 帮助教师收器材。 师生再见。 学生学会正确评价自己，评价他人。 。 五、课后反思 通过几堂课的连习，学生练习的热情比较高，也喜欢快速跑这一体育项目。学生在快速跑的练习中，出现一些备课中提到的错误动作，虽然有要改进的方法，但学生练习的兴趣非常高涨，在游戏中学生能够按照规则去做。 四年级学生学情分析 学生生理发育的特点： 1、四年级学生一般为9—10岁，属于人体发育的少年时期，总的说来，身体发育处于增长率高峰阶段，发育指标的增长出现第二高峰。身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自10岁开始突增，12岁达到高峰；女生均自8---9岁开始突增，12岁达到高峰，因此，四年级学生相对比较，是属于身体发育的最高峰时期。 2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，12岁以后差距逐渐加大，男生大于女生。 3、四年级学生身体素质指标均有提高，速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。11---12岁时，灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。 4、四年级学生处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。特别是大肌肉群的发展时期，也将向大小肌群同时发展的时期过度。 学生心理发展的特点： 1、四年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，四年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，。身体练习时应相对提高难度和标准。 2、四年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。 3、四年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。 4、四年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。 5、女生在一起活动开始注意性别界限，。男性女性的性别特点明显地表露出来。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。 6、自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结