小学科学_搭支架教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】搭支架_科学_小学_ 【教学目标】 知识与技能： ●经历研究各种支架稳固性的过程，知道不同的结构变形程度不同，三角形结构不容易变形。 ●初步学会设计测试支架结构稳固性和增大其牢固程度的方法。 过程与方法： ●会搭建平面支架并能够比较不同结构的稳固性。 ●会设计立体支架，并画出设计草图。 情感、态度与价值观： ●体验自主设计、自主发现的乐趣。 ●意识到小组合作的重要性。 【教学重难点】 ●重点：会搭建平面支架并能够比较不同结构的稳固性。 ●难点：会设计立体支架，并画出设计草图。 【教学准备】 ●教师：图片、三角形、正方形、五边形、六边形的支架 ●学生：(以小组为单位准备） （1）塑料管或报纸棒（相同长度的18根、不同长度的若干根 ） （2）大头针若干 (3)剪刀 (4)直尺 (5)铅笔 (6)橡皮 一、激趣导入 1、同学们，有一个建筑，在它向公众开放的第一年，就迎接了超过200万的参观者，时至今日，已有超过二亿人来此参观过。这是什么建筑？魅力这么大，超过两亿多人次的游客都来参观。同学们，你想不想知道，想不想见识见识？ 2、出示埃菲尔铁塔。这就是闻名世界的埃菲尔铁塔，它是巴黎乃至整个法国的地标建筑。问：它美不美？很美：从铁塔的一侧望过去，像个倒写的英文字母“Y”，初到法国的人都想在埃菲尔铁塔前留个影。它看上去高不高？很高：在埃菲尔铁塔建成之前，世界上没有哪座塔的高度能超过200米，而埃菲尔铁塔竟高达320米，相当于100层楼高。你知道吗?它还很大。整个塔身重10000吨呢，光钢铁就用了7000吨! 3、如此笨重的庞然大物，历经百年历史而不倒，它有什么秘诀呢？我们通过搭支架的活动来探究一下。板书课题。 二、在活动中取证 1、提问：我们来仔细观察埃菲尔铁塔的塔身，它又有什么特点呢?（采用框架结构，利于风穿过；里面有很多三角形结构） 2、提问：一根根钢铁搭成了许多什么形状呢?为什么要搭成三角形的架子呢?三角形有什么作用呢?三角形和什么比起来比较牢固呢? 3、请填写实验记录的前半部分：预测不同性质支架的稳固性，用星号表示稳固性的大小，五颗星最稳固。 4、同学汇报自己的填写。 5、讲述：是吗?说了不算，做了算!你们能不能利用手中的材料搭成不同形状的平面支架。然后再来验证你们的假设呢? 要测试出不同形状平面支架的稳固性，把结果用星号记录在实际稳固性那一栏，五颗星最稳固。 6、讲述：哪个小组愿意汇报一下你们的发现?什么形状的支架最稳固？(三角形最稳固)还有吗？（三角形用的材料最少） 7、提问：你是怎么发现的?其他形状的支架呢? 8、小结：用手拉一拉，我们不难发现，三角形的支架最稳固，不易变形。看来，我们刚才的猜测完全正确。 三、学科学、用科学 1、讲述：刚才，大家用灵巧的双手搭出了稳固的三角形，你们能想办法让那些容易变形的支架也变得不易变形吗? 2、讲述：好，运用你的智慧，运用你的方法，开始干吧！ 3、讲述：把你们已经加固的支架高高地举起来吧。请你来说，其他同学先放下。你的这个支架比以前牢固吗?你是怎样加固它的呢?为什么这样它就会变得稳固呢?哦，加一些塑料管，使本来这个图形变成由三角形组成的图形。其他同学也是这样做的吗?有没有不一样的加固方法呢?哦，这个还是个立体的呢!这种方法呢，我们给它起了一个名字叫“架梁”。 4、来，大家一齐大声地朗读一遍！课件出示：不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使其变得稳定。 四、课堂中的生活 1、讲述：小朋友都很聪明，通过自己动脑动手把容易变形的支架变成由三角形构成的支架就稳固了。在我们周围，你们见过哪些地方也有三角形的支架呢? 2、讲述：老师也来说一个(起重机臂)，你们接着往下说。 3、投影：像这些物体中也都有三角形的结构。 4、小结：看来，只要留心观察，我们就会发现生活中更多的三角形的结构。正是三角形结构使埃菲尔铁塔能耸立100多年仍然岿然不动。小朋友，你们想不想也来搭一座高塔呢? 五、挑战、创新 1、讲述：好，利用桌上的材料，我们来比一比哪组搭的塔最高，承受重物最多，接受挑战吗? 2、讲述：动手之前要先动脑，小组先讨论讨论，你们想搭怎样的高塔，然后把草图画下来，行吗？ 提示一下：塔有底座、塔身和塔尖组成的。设计的高塔不能太尖。如果太尖，就无法放重物，就不能进行承重力的测试了。底座可以是三角形支架也可以是其他形状的支架；塔身，也就是塔的各个侧面可以是三角形也可以是长方形、梯形等形状的。草图分成两部分，一部分画底座，另一部分画塔身。至于什么形状的，你们商量着办吧。 3、课件出示教师作品，学生设计。 六、回顾总结 这节课我们学了三角形具有稳定性的这个学问，还学了不稳定的结构可以通过架梁的方式让它变得稳固。在设计草图的时候，同学们还没有完成，这样在课下完善你们的