小学科学_飞旋的陀螺教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学设计 课型：新授 教学目标： 1、能制作各种陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识,有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。 2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。 3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。 教学重点难点：引导学生发现并试着总结出色光的混合现象。 教学准备： 教师准备：各种各样的陀螺，制作好的涂色及红、绿、蓝搭配的二色或三色陀螺和演示转盘,较暗的环境中 涂好七种颜色的演示转盘。 学生准备:卡纸（白、红、绿、蓝色）、彩笔、火柴棒、剪刀、圆规等。 教学方法：谈话法、制作法、探究法、对比法、观察法等。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、导入新课 1、猜谜导入。 师：请同学们看屏幕，这里有一个谜语，你能猜出谜底吗？（师出示多媒体课件——谜语）。 生：陀螺！ 师：对，这就是陀螺！ 师：陀螺的样式很多，请看图片（师展示各种陀螺的图片）！ 师：同学们都玩过陀螺，请一位同学介绍一下你们是怎样玩陀螺的。 生：介绍陀螺的各种玩法。用鞭子绑一圈，再猛一拉，连续抽打，陀螺就飞旋起来。 师：今天我们就一起来学习飞旋的陀螺（板书课题）。 师：大家现在想不想玩陀螺？（生大声说：想！）这节课我们就一起自己制作陀螺，玩陀螺。 二、探究活动 探究活动一：制作陀螺。 1、生：大声说好！ 师：同学们想一想要制作这样的陀螺需要什么材料？（由学生介绍，师恰当评价，并适时出示多媒体课件） 师：哪位同学以前做过这样的陀螺，请介绍一下做法！（生做介绍，师恰当评价） 生：介绍做法。 师：说的非常好！请同学们结合图示，再明确一下制作的方法（出示多媒体图片）！ 1、师：制作陀螺时需要注意什么问题？ 生：回答。 师：同学们说得非常好！老师也提几个要求：①制作活动以小组为单位进行，同学们要相互合作，完成后比比哪个小组做得最好。②每小组每位同学首先要制作一个涂色陀螺，涂色时尽量不要与其他同学相同。③每小组再制作一个二色或三色陀螺。同学们能不能完成任务，好，比赛开始！ 2、学生动手制作，师巡视指导。 3、学生汇报展示作品，师恰当评价。 探究活动二：玩陀螺。 1、 师：陀螺制好了，大家想不想玩自己亲手做的陀螺？（想！）好！请听要求：①玩时要注意安全。②玩时要认真观察飞旋的陀螺色彩的变化，及时把观察到的现象写在记录单上。③同学们可以改变二色或三包陀螺色彩的比例来玩，看有什么不同的发现。 2、同学们动手玩陀螺。（师给各组发记录单，见附件） 3、师：我们来交流一下，陀螺飞旋时你的精彩发现。 生：汇报交流。红色和蓝色陀螺旋转起来色彩呈现黄色…… 师：同学们观察得都非常认真！为了便于演示，老师做了二色还有三色转动圆盘，我们一起来看看他们色彩的变化。（师演示转动圆盘） 4、师：根据以上的发现，我们能得出什么结论？ 生：两种颜色相混，会产生新的色彩…… 师：同学们归纳得非常好！两种以上的色彩混合后，会产生一种新的色彩。彩色陀螺反映的是一种光的混合现象。 三、自由活动：玩七彩陀螺。 师：我们知道阳光是由七种色光组成的，老师按阳光色谱中的色彩比例给一个陀螺涂上色。请你猜一猜，当这个陀螺飞旋起来时色彩会呈什么变化？ 生：有的猜黄色，有的猜白色…… 师：转动陀螺揭示答案（白色）。300多年前英国物理学家牛顿曾做过一个著名的实验（多媒体课件出示）。 师：这个实验证明，白光可以分解成七种单色光，七种单色光又可以合成白光。同学们刚才的发现和科学家的发现是多么得相似，真了不起！ 四、光的混合在生活中的应用。 师：我们生活中有哪些运用混合光的现象 生：举例 五、课堂小结。 本节课你有哪些收获？ 六、拓展活动： 师：同学们课下继续观察光的混合现象：同一种颜色的衣服在不同颜色光的照射下，色彩是否有变化呢？下课，谢谢大家！再见！ 附件1、板书 15飞旋的陀螺 红+绿＝黄 绿+蓝＝淡蓝色 色光的 红+蓝＝紫 混合 红+绿+蓝＝灰白色 三原色 附件2、记录单 我们的观察发现 第 小组 组长 记录人 色光的组合方式 陀螺旋转时呈现的颜色 红光＋绿光 红光+蓝光 绿光+蓝光 红光+绿光+蓝光 根据观察到的现象，我们可得出的结论： 学情分析 《飞旋的陀螺》一课时青岛版小学科学四年级下册第十五课，位于第四单元《光与我们的生活》中的第五课，之前的四课内容分别让学生学习了光的传播路线，光的反射、折射、色散现象。 四年级学生有了初步的探究能力，可以对科学知识有充分的理解，乐于合作交流，善于把知识与生活实践相结合，进步很大。科学老师改进教育教学方式，努力提高学生的科学素养，经过一段时间的学习，学生们顺利完成教材课程的学习。 效果分析 从课堂学生合作学习的展示情况来看，完成了本节课的学习要求，