小学数学_年月日教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

《认识年、月、日》教学设计 【教学目标】 （一）知识教学点：结合自己的生活经验，通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月以及平年、闰年的天数。 （二）能力训练点：学生通过观察、归纳概括出有关大月、小月，平年、闰年，等方面的知识。 （三）德育渗透点：通过教学，使学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决问题的能力，并相应进行爱国主义教育,感恩父母，互帮互助，诚实守信，珍惜时间。 【教学重点】 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 【教学难点】 闰年的出现规律及判断方法。 【教学设计】 一、情境引入，诱发学习动机 师：今天我们班来了位新的朋友——四连环，它里面蕴含这许多的奥秘！老师可以用这个四连环给大家表演个魔术，大家想看吗？ 生：想！ 师：那你可要睁大眼睛看好了！ 师表演魔术。 师：神奇吧！想知道其中的奥秘吗? 生：想！ 师：四连环给大家带来份礼物，是什么呢？抓紧找找吧！ 生：日历卡片。 师：四连环跟我说，只要你帮他找出日历卡片上的奥秘，它就把它的奥秘告诉大家！大家有信心吗？ 生：有！ 师：（屏幕出示各年份年历）这些卡片上记录的都是一年中每一天的信息，所以确切地说，你们收到的是一些不同年份的年历。就在这小小的年历卡中藏着许多的数学秘密，你们想知道吗？这节课我们就一起走进年历，让它把秘密告诉你。（出示课题：年历告诉你） [德育渗透：提供学生熟知的生活材料----美丽的年历卡片做学生学习的支架，将科学化的数学内容转化为学生熟悉的生活现象，使本来枯燥的数学知识变得鲜活、生动。具有文化内涵的年历作为知识载体贯穿于整节课中，使年月日的知识教学与年历的文化渗透浑然一体，成为学生探索知识、理解知识的一条主线。] 二、借助年历，探究新知 1、观察年历，初步感知 师：年历究竟要告诉我们些什么？快来仔细观察一下，看你能从手中的年历中发现些什么，和同桌说一说。 生观察后交流，师根据学生汇报板书：12个月，31天，30天，28天等信息。 师：概括的说大家的发现都和年、月、日有关（板书），年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样都是时间单位。下面我们就从大家的这些发现开始研究，看看年历还会告诉我们些什么。（出示2019年年历）看，2019年有多少个月？ 生：12个月。 师：你拿的是哪一年的年历，有多少个月？ 生：汇报不同年份，都有12个月。 师：那我们可要祝贺那位同学了，她一下就从年历中发现了年和月之间的关系。（完成板书：一年有12个月） 2、认识大月和小月 师：这12个月中有31天的是哪几个月？ 生：31天的有1、3、5、7、8、10、12月。 30天的有4、6、9、11月。 师（随学生汇报点击课件出示）这名同学是按着从1月到12月的顺序依次观察的，这样的有序观察就不容易遗漏了。像这样有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。（完成板书）还有一个特殊的月份是——2月，2月多少天？ 生：2月有28天或29天。 [充分的观察和交流、适时的学法点拨使学生的数学学习由静态、被动的学转变为动态、主动的学，快乐地学，促进学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。] 师：年历中关于年、月、日的知识真不少，因为大家都是善于观察的孩子，所以年历很愿意把这些知识告诉你。在年历告诉你的这些信息中，你还有什么疑问吗？ 生：为什么2月的天数有的是28天，有的又有29天呢？ 师：2月里藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！（补充知识）听了小博士的介绍你又知道了些什么？ 生：平年一年365天，闰年一年366天。 师：对2月有28天的那一年叫平年，2月有29天的那一年叫闰年。（板书）同学们，学贵有疑，正因为刚才那位同学的提问引发了我们的思考，让我们又有了新的收获，所以我们都该感谢他。 [德育渗透：常怀感恩之心，永做感恩之人] 怎样能记住每个月的天数呢？大家有什么好办法，和同伴说一说。 生：在大月里，7前面的数都是单数，7后面的数都是双数。 师：（根据学生的汇报演示课件）这是大月月份中的单双数规律，七个大月心中装，七前单数七后双。祝贺你的发现。 生：还可以数拳头，介绍拳头记忆法。 师推荐介绍口诀记忆法。 师：我们的祖先在长期的生活实践中积累了很多宝贵的经验，把大小月天数编成歌谣教给我们，学的快又记得牢，真得感谢他们！ [德育渗透：常怀感恩之心，永做感恩之人。数学课应该有数学味，学生该掌握的数学知识，该记住的数学规律还是要夯实。这个环节要通过学生质疑、讨论、交流等活动强化大、小月知识，保证了教学的有效性。同时也要不失时机地在学生的探究过程中，用带有学习方法引领的评价语言不断地鼓励着学生，使学生在探究