小学数学_求不规则物体的体积教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

人教版小学数学第十册三单元 《求不规则物体的体积》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 （二）过程与方法 经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化和排水法过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作的精神、创新精神和问题解决能力。 （三）情感态度和价值观 感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。 二、教学重难点 教学重点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。 教学难点：综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法。 三、教学准备：量杯、水、土豆、橡皮泥、药盒、魔方等。（学生准备直尺或三角板） 四、教学过程： （一）复习旧知，引入新课 教师：同学们，老师带来一个百宝袋，猜猜里面里面都有什么？这是(老师依次出示魔方、橡皮擦、橡皮泥、土豆学生说名称) 师:这几个物品中, 哪些物体的形状是我们学过的？ 学生：魔方和橡皮擦。 师:怎样求出他们的体积。 学生回答 师：同学们对之前的知识掌握的非常好，鼓励一下自己。 师：那这两个物体是什么形状呢？我们之前学过吗？ 生：没有 师：像橡皮泥和土豆这样没有固定形状的物体叫做不规则物体。 生活中你见过这样的不规则物体吗？你来说一说。 生：苹果、桃子、梨、西红柿等等。 师：你真是个善于观察的好孩子。 看来不规则的物体在我们的生活中随处可见，那不规则物体的体积怎样计算呢？ 今天我们就一块来学习“求不规则物体的体积”。 （二）探究合作，测量体积。 (1)探究橡皮泥的体积 师：请同学们先想想,用什么办法可以求橡皮泥的体积? 学生回答 师：你们都是善于动脑筋的孩子。 在操作的时候我们应该注意些什么呢？ 生1：橡皮泥的大小不能变。 生2：测量的时候注意准确度。 生3：要尽量做成标准的长方体或正方体。 师：你的小提示对我们的任务有很大的帮助，谢谢你，在操作之前老师还有要求，请看大屏幕，谁来读。 生：读。 师：同学们听明白了吗？活动开始。 下面就请各组同学合作求出橡皮泥的体积. 师：我看着同学们都已经求出了橡皮泥的体积，哪个小组愿意来汇报 学生汇报 小结：师：我们把橡皮泥转化成了——（长方体、正方体）。转化后，体积有没有发生变化？（没有），像这样通过改变物体形状求物体体积的方法就做“等积变形法”。 （2）探究土豆的体积 师:橡皮泥可以通过变形求出体积，土豆可以用这种方法求体积吗？为什么？ 师：用什么方法可以求出土豆的体积？ 生：排水法。 师：你知道的可真多，能不能说说用排水法来测量物体体积时需要哪些物品。 生：量杯、水、土豆。 师：用量杯、水、土豆的体积的操作步步骤是怎样的？请同学们分组讨论一下，等会用“先……，然后……，再……就得土豆的体积。”这种句式回答。 句式用课件展示出来。学生讨论的时候教师巡视，在快的组里追问：还可以怎样操作？争取把下降的方法讨论出来。 学生汇报 在操作之前请同学们先看要求。 学生读要求。 师：听明白了吗，那么现在就请同学们用你喜欢的方法求出土豆的体积，并填写操作记录单。 师：活动开始。 学生操作 师：我看着同学们都已经求出了橡皮泥的体积，哪个小组愿意来汇报 学生汇报 师：同意吗？求土豆的体积实际上是求的什么？（上升部分水的体积）这个时候，土豆的体积就转化成成了上升部分水的体积（板书：V土豆----V上升部分水） 师：求土豆的体积，实际上是求的什么？（板书：V土豆----V下降部分水） 考考你：如果量杯里如果量杯里装满了水，放入土豆会怎样？（水会溢出）溢出的水的体积与土豆体积有什么关系？（板书：V土豆----V溢出部分水） 师：像这种把不规则物体的体积转化为求上升、下降或者溢出部分水的体积的方法，数学称之为排水法。（板书：排水法） （3）回顾与反思 师：用排水法求不规则物体的体积要注意些什么？需要记录哪些数据？ 老师:如果没有量杯，只有一个长方体玻璃缸和一些水，我们还能测出土豆的体积吗？? 谁有妙招？? 师:就你吧。? 生:我先算出长方体容器的体积，再把水放入长方体的玻璃缸，然后把土豆放入玻璃缸中，水就会上升，那么水上升的高度乘底面积就是升高部分水的体积，也就是土豆的体积。我的汇报完毕。? 师:同学们，说的很好。? 五、巩固练习:? 师:老师这里就有一个这样的题，请同学们认真审题，圈出有用的数学信息，独立思考后列式计算。? 师:请你说说你怎么做的？? 师:你还有不同做法？ 师：同学们能用不同的办法，去解决同一个数学问题，老师真为你们感到骄傲。? 六、课堂小结:? 师:同学们，这节课你们有什么收获？还有什么疑惑？你对自己这节课的表现还满意吗？和同