小学科学_折形状教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

苏教版五年级上册《折形状》教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书苏教版科学五年级下册第二单元《形状和结构》中第一课《折形状》。 【教学目标】 1、认识常见的四种形状； 2、能够识别一些物体的形状； 3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系； 4、知道改变物体的形状，承受力也会发生改变； 5、知道改变物体形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的作用。 【重点难点】 根据课标要求及学生实际，我确定本课的教学重、难点如下：通过实验让学生认识到不同形状的物体承受力大小不同。 【课前准备】 教师准备收集相关网络资料，制作多媒体课件。 材料准备：圆形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、蛋壳、书本等。 【教学方法】 观察法、实验法、综合归纳法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）集中话题，引入课题 1、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？ 2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥形、圆柱形、球形、台形4种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？ 3、提出问题：刚才看了这么多各种形状的建筑，它们的造型都很漂亮，但这些造型够结实吗？引入研究物体形状与承受力的研究问题。 （二）动手实验，探究新知 1、首先老师想让大家帮解决一个问题，我想用这张薄薄的纸托起我们的科学书，（师示范纸托课本）可总是失败，你们有什么好办法吗？小组讨论、动手试一下。 生：思考、小组动手实验…….（适时提醒：有的小组已经想出好办法了，再想想有没有其他方法了）学生交流自己的做法 课件呈现以下 实验的目的：研究物体的形状和承受力的关系 实验材料：A4复印纸若干张，双面胶，科学课本 步骤：（1）预测实验结果；（2）把纸分别折成不同形状的纸筒：三角形、四边形、六边形、圆形。（3）轻轻将书本放到纸筒上，一名同学负责观察是否放在中间，加好后倒数5个数，如直筒不到就可以再加一本直到纸筒支持不住。（4）将实验结果填于表中。 纸筒的形状 承受力大小排序 预测（本数） 实验（本数） 圆筒形 ? ? 三角形 ? ? 正方形 ? ? 六边形 ? ? 3、折一折：为了检测它们的承受力，纸筒上下两边要平，胶带要把缝隙黏牢固，不能留缝。 观看折三角形、四边形、六边形和圆形纸筒微视频。 4、强调注意事项：（1）折出的纸筒一样高。上下都一样粗。（2）实验时课本药轻拿轻放，以减少对纸筒的撞击力。（3）一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。 5、教师演示“实验时课本药轻拿轻放，以减少对纸筒的撞击力”过程。 6、开始实验研究。 （1）小组分工，每人折一个图形，上下两个边要平；粘胶的距离要一样…… （2）预测实验数据排序，填写到实验记录上； （3）学生动手折纸筒； （4）做实验，并记录实验数据 教师巡视指导 学生上台汇报数据。 学生汇报数据完毕，微视频播放教师实验过程及数据，产生对比。 学生分析得出结论，教师归纳：（1）纸筒边数越多，承受力越强。（2）圆形纸筒的承受力最强。 引申出生活中应用的例子。 （三）拓展升华、拓宽认知 你知道薄薄的蛋壳能承受多少重量吗？（观看微视频） （四）评测练习，巩固知识 1、物体大多数是由（锥）、（台）、（柱）、（球）四种基本的简单形状构成的。 2、把（薄的材料）用不同的方式（折叠）或（弯曲），可以提高材料的（承受力）。 3、薄的材料折叠或弯曲的（形状）不同，其（承受力）也是不相同的。 （五）总结拓展，谈收获 通过这节课的学习，你有什么收获？ 希望大家能够细心观察大自然，去探索发现身边的物体为什么要形成现在的形状，好吗？ 苏教版五年级下册《折形状》学情分析 山东省肥城老城街道办事处百尺小学 学情分析： 学习科学要以探究为核心 ，本课中研究形状与承受力的关系时，放手让学生亲自动手探究，重要的是把观察到的事实收集并在“实验观察记录表”上记录下来。学生准备如下：圆形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、蛋壳、书本等。 学生在操作过程中，存在操作不规范的现象，需要老师进行指导。学生是科学学习的主体 ，本课教学，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参与小组活动以探究为主的学习。教师积极地为每一个学生创造“动手做”的机会，组织学生以小组为单位，共同研究，发现科学。 苏教版五年级下册《折形状》 效果分析 效果分析： 这节课给我最大的收获