小学数学_分数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

《分数的初步认识》教学设计 教学内容： 青岛版义务教育教科书数学三年级上册第九单元信息窗1第1课时。 教学目标： 1、结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示；能正确地读、写分数。 2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。 教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。 教具准备：多媒体课件、长方形、正方形、圆形纸。 学具准备：每位学生一支彩笔、一把尺子。 师生谈话：整理学具。 创设情境 探究新知 导入新课 师：同学们，你们喜欢看西游记吗？这一天唐僧师徒在去西天取经路上，遇到了一个数学问题？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？请看大屏幕。 播放课件，学生思考回答问题。 师：同学们，每份分得同样多，数学上我们把它叫做 生：平均分（师板书:平均分） 那1个西瓜平均分给2个人，怎么分呢?引导学生动脑思考如何分。 师：西瓜只有一个还能平均分给两个人吗？ 生：能 师：每人分得多少呢？ 生：每人分得一半。 师：如果请你来分，你打算怎么分？你说吧, 生:把西瓜切成两半，每人一半。 师：好，李老师试一试，是这样吗？（操作课件用刀切西瓜） 生：是 师：拿出手指一指西瓜的一半在哪里？看来把一个西瓜平均分成两份，那每份都是这西瓜的一半。 师：可是这一半该用怎样的数表示呢？ 引出分数1/2，今天我们就一起来认识分数。揭示课题：分数的初步认识（板书） 师：仔细观察我们把西瓜平均分成几份？ 生:两份。 师：一半正好是这两份中的一份，这就是二分之一，会读吗？ 生读二分之一。 同学们，这份是西瓜的二分之一，那那一份呢 生也是二分之一 看来，把一个西瓜平均分成两份，其实每一份都是这个西瓜的二分之一。 现在你能说一说是我们怎样得到西瓜的二分之一的呢？来同桌轻轻的说一说 。 二、、操作交流（一），探究二分之一的意义 1、 强化平均分 教师取一张长方形纸，随手一撕，撕成两半，问这一份能用二分之一来表示吗？让学生说出理由。 2、操作交流。那这张长方形纸，它的二分之一又该怎么表示呢，出示课件读要求。 学生动手操作。 拿出1号长方形纸，动手折。 （2）教师巡视，先涂完的同学先想一想你是怎么表示它的二分之一的。 （3）学生汇报交流展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。 （展示长方形纸的3种折法）问：折法各不相同，为什么涂色部分都是长方形纸的1/2呢？ 师总结:虽然折法不同，但只要把它平均分成2份，每一份都是这张长方形纸的1/2。师提醒请把你的作品轻轻地放到桌洞里。 3、小练习：老师还为大家带来了一些图形，请看大屏幕（课件展示）你认为涂色部分都能用1/2表示吗？学生观察思考后，指名学生回答，并说明理由。 师总结：不管是一个长方形、正方形，只要平均分成两份，每份都是它的二分之一，我们研究分数必须注意平均分。 三、操作交流（二） 创造几分之一 1、师：刚才我们认识了了1/2、1/3，同学们你还想认识几分之一啊？学生回答。 动动手、折一折表示出你最想认识几分之一？ 拿出2号学具，折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？（课件出示要求） （1）生动手操作，教师巡视指导。 （2）学生汇报，将学生作品张贴在黑板上。 3、引导学生观察，展示作品。 4、师总结：把图形平均分成几份，其中的一份就是这个图形的几分之一。 四、指导学生书写、认识分数 我们认识了这些分数，会写吗？教写1/2。 认识分数各部分名称 五、运用新知，解决问题。 1、下面我们再到生活中去看一看，下面的图片让你联想到了几分之一呢？鼓励学生大胆发言。 2、做巩固练习第一题 学生独立完成 指名汇报。 3、看视频 老师给大家带来了一段非常有趣的广告，在看视频时不要忘了想一想，广告中的画面让你联想到了几分之一。 引导学生汇报。 六、总结回顾，提升认识 师：好了，同学们，这节课就这样愉快的结束了，说说你的收获吧。 学生谈收获。 七、板书设计： 分数的初步认识 把一个西瓜平均分成两份，其中的一份就是这个西瓜的1/2。 1 ……分子 —……分数线 2 ……分母 学情分析： 学生已具有一定的整数知识，在生活中也遇到一些