小学数学_平行四边形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《平行四边形的认识》教学设计 一、复习导入 师：同学们，我们原来学过哪些平面图形？ 生：长方形、正方形、三角形、圆…… 师：对，我们原来学过长方形、正方形、三角形，那同学们看，老师这里有两个三角形，我把它们拼在一起，变成了…… 生：平行四边形 师：对，今天我们就来认识平行四边形 师：（板书：平行四边形的认识）那什么样的图形才是平行四边形呢？平行四边形有怎样的特征呢？ 二、探究新知 1.探究平行四边形的特征 师：怎样探索平行四边形的特征呢？同学们回想一下，我们是从哪几个方面探究长方形特征的？ 生：边和角 师：对，那同学们想一下，我们也可以从哪几个方面探索平行四边形的特征？ 生：边和角 师：恩，对。那在探究之前同学们先认真观察一下，其实平行四边形的有些特征一目了然，请同学们先猜想一下，平行四边形可能有哪些特征？ 生：对边平行，对边相等，两条边都相等。 师：恩，这只是我们的一个猜测，要想知道是不是正确，我们还要进行进一步的验证。那就请同学们利用手中的学具，来验证一下、探索一下吧。看看活动要求：（PPT出示活动要求） 师：好，拿出学具袋中的作业纸1，以小组为单位进行验证。 师：你是如何验证的？请同学们上台展示一下。 生1：测量得出对边相等，用直尺和三角板测出对边平行，用量角器测出对角相等。 生2：我从上面这条边画了很对垂直线段到对边，量一量，发现这些线段都相等，所以得出对边平行。 生3：我用两个一样的四边形比一比得到对边相等，对角相等。 师：同学们真厉害，想到了这么多办法，还有其他办法吗？ 师：大家看，老师手里的平行四边形，我可以把它 生：对折 师: 对折后错过了，那怎么半？我可以把它剪开。 生：：上台操作。 师：用剪一剪的方法可以证明对边相等，那角呢？ 生：也可以剪开。 师：剪下一个角，和对角重合，说明对角相等。 师：同学们真厉害，这么短的时间想到了这么多方法，那我们再回顾一下验证方法。 （ppt） 2.总结平行四边形的意义 师：那现在，你知道什么是平行四边形了吗？谁来说一下 生：对边平行、对边相等、对角平行的四边形就是平行四边形。 师：恩，它是根据特征来确定平行四边形的，其实，经过研究，我们可以简单的进行概括：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。只要两组对边分别平行了，就能保证对边相等，对角相等。所以我们说两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形，这就是平行四边形的意义，谁愿意读给大家听一听。（分读、齐读） 师：我们刚才已经了解了平行四边形的特征和定义，那同学们根据你的了解，能不能说一说，在生活中有哪些地方有平行四边形？ 生：篱笆上，栏杆上，门上。 师：看来同学们掌握的很好，那老师要考考你们了，能不能找出这些图形里的平行四边形？（PPT） 生：1、3、4、7、8 3.认识底和高 师：那同学们观察一下这些平行四边形，你有何发现？ 生：有的高、有的矮。 师：对，有的“高”，有的“矮”，他们的“高矮”都和平行四边形的高有关，接下来我们来认识它的底和高。 1. 底和高 师：那同学们回想一下我们学习三角形时，知道三角形有高，谁还记得三角形的高怎样画的？ 生：从顶点到对边画一条垂直线段。 师;那同学们想一想，什么是平行四边形的高？平行四边形的高有是怎样的？ 生：也有 生：可以从上边的一点向对边画一条垂直线段。 师：大家举得他说的有没有道理？愿意动手试一试吗？拿出学案，画出平行四边形的高。 （生自己画） 师：大家都画完了。找同学上来展示一下画高的方法。 生1： 师：有不同画法吗？ 生2： 非常好。 师：（PPT）对，从平行四边的一条边上的点到对边做一条垂直线段，就是平行四边形的高。那同学们想一下，这样的高我们可以画多少条呢？ 生：无数条。 师：为什么可以画无数条呢？ 生：因为一条边由无数个点组成。 师：对，上面这条边有无数个点组成，那我们从每一个点都可以向对边做垂直线段，那就是平行四边的高。（PPT）一起数一下，继续想象，这样的高能画多少条？ 生：无数条。 师：那同学们再仔细观察，这些高之间有怎样的关系。 生：他们的长度相等。 师：他觉得：这些高都是相等的，同学们同意吗？为什么呢？ 生：平行线之间所画垂直线段的长度都相等。 师：对，他还记得三年级学过的知识：平行线之间所画垂直线段的长度都相等。 师：有无数条高，同一低上的高长度都相等。那你能画出另一底上的高吗？同学们动手画一画。 师：同学们看，你是这样画的吗？那现在认识了底和高，那老师要考考你了。你能分别找出两条底对应的高吗？那同学们观察，这些底和高可不能随意搭配，他们是怎样的呢？他们是相对应的。 师：怎么样？底和高掌握了吗？ 生：掌握了 4.三者关系 师：今天我们学习的平行四边形，那现在我们学过的图形又加了一个平行四边形，我们已经知道正方形是特殊的长方形，那你能不能猜测一下，长方形、正方形