小学数学_《认识平面图形》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识平面图形》教学设计： 活动一： 师：老师这节课给同学们带来了一样东西，这是什么？ 生齐答“七巧板” 师：对，七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，是由七块板组成的，据说这七块板可以拼成1600余种的图案，我们来欣赏一下。 课件展示七巧板拼图。 师提问：同学们，这么神奇的七巧板它是由哪些图形组成的？ 学生举手，教师指名回答。 生1：正方形。 生2：三角形、平行四边形。 …… 师小结：像同学们说到的三角形，正方形，平行四边形等等都是立体图形中一个平平的面，我们称它为平面图形。今天我们就来认识这些朋友 。 板书：认识平面图形。 活动二： 1、情景感知，提出问题。 师:周末的时候，有两个小朋友合作做了一幅美丽的贴纸画，我们来欣赏一下。 多媒体出示教材第37页情境图 师：漂亮吗？这是一幅牧童骑牛图，同学们仔细观察，你能提出一个有关物体形状的数学问题吗？ 生1：太阳是由圆形和三角形组成的。 生2：牛角是由三角形组成的，牛身是由平行四边形组成的。 生3：三角形有多少个？ 生4：圆形有几个？ …… 师：同学们真了不起，提出了这么多有关物体形状的问题，这节课我们就重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的？ 课件显示牧童骑牛图。 2、图形分类，感知特征。 师：刚才同学们找出来自己认识的图形，你看牧童骑牛图用这么多图形拼成的，老师把它们藏进了你的1号学具袋里，现在同桌合作试着把这些图形按形状分分类。 学生动手操作，教师对学困生进行指导。 师：谁愿意上来把你们的分类方法展示给大家看一看？ 同桌到实物展台上将分类结果展示给大家。 下面我们就一起做一个小游戏，我需要一个小助手，这位同学随便指一类图形，你们举手说它长什么样，我来猜猜它是谁？ 生1:长长方方的，有四条边。 生2：四条边有长有短。 …… 师：你们是不是说的这种图形？揭示并板书它们的名称：像这样的图形就是长方形……其他图形以此类推。 师小结：谢谢这位同学，你请回，请同学再来观察观察这些图形，是不是又大有小，可他们还是它原来的名字，那老师再来考考你，旋转。。。 不管她如何跳舞它还是它对吧。你认识这些新朋友了吗？。 3、习题练习，图形回家。 师:不过这些图形都顽皮得很。他们在空中飞来飞去，迷路了，爱心的小鸟决定将他们送回家，你能帮帮她吗？课件出示将图形送回家。 一号宝宝去哪里？ 学生举手，教师指名回答。 活动三： 师：谁还认识这些物体的形状？(出示长方体，正方体，圆柱体，三棱柱等立体模型学具.) 学生回忆这些立体图形的名称。 师：这些物体上有我们这节课刚刚认识的图形，下面请同学们拿出2号学具袋中的学具找一找，摸一摸，并把找到的图形介绍给同桌。比比，看哪组同学找到的图形最多？ 学生借助已有的生活经验和认知基础从立体学具上找到自己认识的平面图形。 师：哪位同学愿意把你们从物体表面找到的图形介绍给大家看看？ 生1：长方体的这个面师长方形的，这个面也是长方形的。 生2：圆柱上面的这个面是圆形的。 …… 师：同学们真棒，从立体图形上找到这么多的图形，那么怎样从长方体，正方体，圆柱体，三棱柱等立体图形，把这些平面图形搬下来呢？ 生答：画。 师：嗯，聪明。现在同桌合作利用学具袋中的立体模型学具画出平面图形，比一比，看哪组同桌画的图形又多又漂亮。 同桌合作利用学具袋中的立体模型学具画出平面图形，教师及时指导，了解和掌握学生的画图情况，为下面的展示交流做准备。 师：哪组同学愿意把你们画出的图形展示给大家看看？ 在同桌利用立体模型画出平面图形的基础上，教师适时组织学生展示，交流，欣赏，评价质疑。 师：刚才从学具中上找到并画出了这节课刚刚学到的图形，仔细观察谁能从身边物体上找到刚认识的图形？ 生1：课桌的面是长方形的。 生2：教室窗户的面是长方形的。 生3：魔方的面是正方形的。 …… 师：图形在生活中随处可见，除了同学们提到的这些我们再来看看其他的。课件展示其他物体上的平面图形。 活动四： 师：通过这节课的学习，我们认识了这些平面图形。图形把我们的生活打扮得漂漂亮亮，我们所学的数学知识都来源于生活， 观察自己家中的物体，并用写一写、画一画的方法记录下来。另外自制一套七巧板，拼摆出美丽的图案我们下节课一起欣赏。 活动一： 师：老师这节课给同学们带来了一样东西，这是什么？ 生齐答“七巧板” 师：对，七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，是由七块板组成的，据说这七块板可以拼成1600余种的图案，我们来欣赏一下。 课件展示七巧板拼图。 师提问：同学们，这么神奇的七巧板它是由哪些图形组成的？ 学生举手，教师指名回答。 生1：正方形。 生2：三角形、平行四边形。 …… 师小结：像同学们说到的三角形，正方形，平行四边形等等都是立体图形中一个平平的面，我们称它为平面图形。今天我们就来认识这些朋友 。 板书：认识平面