小学科学_植物的花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《植物的花》教学设计 一、导入新课： 1. 师：同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）你都喜欢什么样花呀？这边同学 师：看来同学们的确喜欢花，老师啊也非常喜欢花，所以老师平时把大自然中的花啊，拍成了照片，今天想和大家一起分享一下。你们想不想看一看？（想）好，来一起来欣赏一下。（播放课件） 师：这是高贵的牡丹，清雅的兰花，飘香的桂花，出淤泥而不染的荷花，优洁的水仙，芬芳的茉莉，傲霜冻雪的梅花。 2.师：看完这组照片，你最大的感受是什么？（梅花的精神很可贵，我们要学习梅花的精神。）师：看来你对梅花研究的很透彻。师:你的观察很仔细。你来说一说. 3.师：看来同学们的确喜欢花，今天这节课,我们就一起来学习第12课植物的花。（板书：12.植物的花） 二、质疑，引出研究对象 师：刚才在与同学们的交谈中，老师发现同学们不仅喜欢花，而且还懂得欣赏花，相信你已被花的魅力所折服，那么作为小科学家的你在赞叹美丽的同时，是否也产生了许多疑问？关于花，你想探究什么问题？ 生：花的结构是怎样的？ 师：你提的这个问题非常有价值，很了不起，请坐。板书：花的结构 师：你还想研究什么问题啊？生：花为什么有很多种颜色？（颜色） 师：嗯，会提问的孩子啊就是聪明的孩子。 生：花是由哪几部分组成的？（嗯，你这个问题也是研究它的结构） 你来说一说。生：大部分的花是在春天的时候开，为什么梅花是在冬天的时候开？（你想来研究一下他的习性，是吗？好。）板书：习性。 师：从同学们提出的这些问题中，老师发现我们班的同学都是爱动脑筋的孩子，居然提出这么多问题。我们要想研究这些问题，就先要从花的构造入手进行研究。 今天，我们就一起来探究一下花的结构。? 三.探究 1.讨论观察方法 师：相信同学们现在内心已是情不自禁地想去研究花，那么在研究花的时候啊，我们小组之间借助放大镜，讨论一下，你们认为这个花究竟分为几个部分？每部分的名字是什么？下面由我们小组长作为代表，到老师这里选取你们最喜欢的花，好不好？（老师把花插进花瓶，学生说要什么？老师剪） 开始吧。（小组出声交流） 师：已经讨论好的小组，以端正的坐姿告诉老师。 好。现在哪个小组可以把你们的交流和大家分享一下？ 除了观察到这个还有什么呀？（你观察的真仔细啊，不过有个地方老师给你纠正一下，中间的地方叫“花蕊”，草字头三个心，读作蕊，记得了吗，我们这个小组观察的很仔细）还有呢，你们小组。你认为花分为几个部分？（我认为花可以分为四部分）可以具体说一说吗？举给大家看一看。老师发现这个小组汇报的非常详细，他说“我认为”，说明了你的猜想。你们观察的花分为哪几个部分？你们小组观察的也很仔细。我们这个小组呢？这是你们小组认为的。 2.讲解各部分名称。 （1）那么下面，我们来看一下大家给花各部分取的名字，和我们生物学家取的名字是否一样呢？看大屏幕。这个是它的花瓣，许多片的花瓣组成了花冠，下面是它的花萼，有许多的萼片组成，在花开放以前保护花的内部结构，花药和花丝组成了它的雄蕊，柱头、花柱以及子房组成了它的雌蕊。现在你知道它最科学的名称了吗？ （2）板书。哪位同学能正确地告诉大家？ 你来说一说，（老师板书）看来你刚才听得非常认真，好，请坐， 写完了，再讲一讲。师：所以花分为四个部分，分别是（指大屏幕） 3.讨论研究方法 师：其实啊，我们每个部分还蕴藏着它的小秘密，那么接下来，你想不想认真的、深入地去研究它的每个部分啊？你打算怎么去研究它们，用什么样的方法，小组之间讨论一下？（小组讨论，老师巡视，一起讨论一下） 师：老师发现有的小组已经讨论完了，在刚才的讨论过程中老师发现啊，同学们的讨论非常的激烈，可见同学们对于知识的探索精神非常的宝贵，这一点啊值得我们大家共同学习。 师：现在，哪个小组愿意把你们小组的研究办法和大家分享一下啊？ 生：用镊子……你们小组是这样的方法，好，那第二个小组呢？嗯，可以。第三个小组？嗯，我们同学都很会利用手中的工具。好这个小组呢？看来我们每个小组制定的方案可以说是非常的详细，那么在观察这些花之前啊。老师还有几点小小的要求，看一看，（老师再演示强调安全，不要被小镊子夹着手哟）。 好，开始吧。 四.实验 1.学生实验，老师巡视。 （1）老师分表格，指导，填各部分的名字，分行分类，明白要求是吗？ （2）指导。 你们除了观察到了花瓣还观察到了什么？猜一猜是什么？好，就按照你们的想法把它填上好不好？你们看看中间的花蕊长的一样吗？不一样为什么只写一种花蕊呢？哪一种是雄蕊，哪一种是雌蕊？没有就不填，有什么填什么，好不好？那个弄碎了，用这个来代替，好不好？ （3）评价 师：好，老师发现我们每个小组基本上都完成了。看一看，哪个小组最先坐端正了，6个小组表现都不错。现在哪个小组愿意把你们小组研究的给大家展示一下啊？我们请小组长做代表，向前给大家介绍一下。好三小