小学科学_固体的沉与浮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《固体的沉与浮》教学设计 同学们，今天，我们将要进行一场科学之旅。大家准备好了吗？上课！ 一、情景导入（提出问题） 同学们，看看这是什么？看到这张图片想到了哪个故事？乌鸦喝水的故事，很好，在这个故事里乌鸦为了喝到水，它是怎么办的呢？有谁来说一下？（往水瓶里丢石子，石子沉到了水瓶底部，水就上移，乌鸦就能喝到水了）如果我们往水里丢别的东西会喝到水吗？我们带着这个问题来看下一组图片。看这是什么？我们一起来看一下是不是很熟悉，这像是岱庙里的许愿池，像刚才的问题，乌鸦想喝到水向水里扔硬币可以吗？有的同学说可以，来说说你的理由，很好，请坐，理由说的很完整，有的同学说不可以，那能说说自己的理由吗？如果我给你换一个，大家来看，如果乌鸦的身边有很多泡沫，把泡沫扔到水里它能不能喝到水呢？有的同学说能有的同学说不能，能说一下自己的理由吗？很好，泡沫扔到水里浮在水面上，而水依然是在下面，所以乌鸦喝不到水。 由此我们认识到，硬币扔到水里是沉底的状态，泡沫扔到水里是漂浮的状态，看来同学们对生活的观察非常仔细认真，我们在观察的过程中也收获了很多的知识与经验，刚刚我们说到的硬币和泡沫都是固体在水中的状态，一个是沉，一个是浮，那我们今天就来一起探究一下固体的沉与浮（板书课题：固体的沉与浮） 二、探究新知 探究一 细心的同学应该能发现了，老师给准备了一些材料，同学们来看，我们每个小组的桌上都有苹果、土豆、蜡烛、塑料瓶、橡皮、积木、石块、粉笔。那么如果我们把桌上这些物体放到水里，会出现什么样的情况呢？大家可以以小组为单位来猜一猜，这些物体在水里是沉到水底还是浮在水面上？小组内先讨论，组内记录员记得及时记录下来。在记录的过程中，浮起来的可以用向上的箭头表示，沉下来的可以用向下的箭头表示，如果不确定是沉与浮，可以画个小圈圈，小组讨论完了就做端正，这样我就知道哪个小组讨论完了，好，那现在开始讨论吧。 刚才的讨论非常的激烈，我们找两个坐的最端正的小组起来汇报一下自己的结果。这个小组的同学汇报的非常完整。 刚才同学们的汇报都很好，说的有理有据，那么你们的猜测是真的还是假的呢？我们要怎么去验证一下呢？ 同学回答 这位同学说的很好，非常完整，那么接下来我们要动手开始验证我们的假设了，大家想一想，我们能不能一下把这些固体都扔到水里呢？不能，那应该怎么做呢？对的，要一个一个放到水里进行验证，那我们要怎么去记录呢？对的，我们要一个一个的记录，及时记录下来。同学们说的总结的非常到位。 找位同学起来读一下活动注意事项： 活动注意事项：1 每次放入一件固体物质。 2 活动过程中，要认真观察，及时记录，活动完成后，共同完成结论。 3 如果活动过程中，现象不明显时，可以多次试验。 接下来，我们分小组来验证一下吧， 教师巡视， 学生记录并汇报；下面我们找两个小组的同学来汇报一下小组的结论，看看跟我们刚才的猜测是否一致。 得出结论：我们把固体放到水里发现有的沉有的浮。 探究二 刚才在实验中，我们验证了不同物体的沉浮现象，现在如果我们用同样的物品，改变物品的大小、轻重。把一个苹果变成一块苹果，把一个土豆变成一块土豆，把一块蜡烛变成一根蜡烛，大家可以猜一猜，这回怎么样呢？那这些会跟原来的物品一样吗？是会沉到水底或者浮在水面上吗？小组内先讨论交流一下。我们找两个小组的同学来汇报一下交流的结果。 看来大家的意见还是不太统一呢，有的认为会沉下去，有的认为会浮上来，那到底会怎么样呢，我们一起来动手验证一下吧。还是要注意实验操作的注意事项。 教师巡视， 学生记录并汇报；下面我们找2个小组的同学来汇报一下小组的结论，看看跟我们刚才的猜测是否一致。 在这个试验里，我们又能得到什么结论呢？ 得出结论：物体沉浮与材料有关，与同一材料的轻重、大小无关。 探究三 看来，固体在水里的沉浮现象还是蛮复杂的，跟物体的性质有关，跟物体的大小、轻重都没有关系，到底物体的沉浮跟什么有关呢？ 大家一起来看一下，一枚硬币能够沉到水底，一艘轮船却能浮在水面上，他们可都是金属做的呀，材料都一样，这又怎么解释呢？ 我们通过一个视频来学习一下。 播放视频 从视频资料中我们能学到什么知识呢？ 其实物体在水中上浮还是下沉不仅和材料的性质有关，也和材料的形状有关，材料的形状使物体浸入水中的体积越大，物体所受到的浮力也就越大。 同学们，我们的课程马上就要结束了，通过这一节课，我们学到了哪些内容呢？ 我们不光学习了固体在水中的沉与浮，还探究了沉浮条件，以及我们科学的探索思路，对于不同的问题，我们先进行假设再验证，从而得到结论。 时间有限，探索无穷，我们今天的收获很多，希望大家在课下继续有关固体与水的探索。下课！ 活动材料 实验前（猜测） 实验结果 沉 浮 沉 浮 苹果 土豆 蜡烛 塑料瓶 橡皮 积木 石块 粉笔 活动记录单一 活动材料：