小学科学_《今天刮什么风》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 今天刮什么风 授课人 课型 新授 教材简析 本课围绕识别风力和风向展开，介绍观测风向和风力的方法。 让学生有仪器、有标准的进行观测活动。 学情分析 学 习 目 标 科学探究： 1、能够用一些轻飘物体判断风向和风力。 2、能自制风向标和风力计，并进行测量。 科学知识： 1、了解人们把风吹来的方向叫做风向，把风的力量叫做风力，风力大小分为不同的等级。 2、知道用风向标可以测出风向，用风力计测出风速。 3、能大致了解风级歌的内容。 情感态度价值观：乐于使用日常生活中的物品制作仪器。 重点难点 重点：判断风向和风级。 难点：使用自制风向标测风向、风力计测风力。 教具 电风扇、风向方位卡、“风姑娘”、吸管、箭头卡片、尾翼卡片、支架、 气球、绳子、半圆卡片、绳子 模式 教师适时引导及评价 预设意图 优化预设 创设情境 我来到咱们学校后发现咱们的一实小非常的漂亮。我来自一所农村小学，让我带领大家去欣赏一下我们学校的美景。请问在视频中你看到了什么？听到了什么？ 爱自己的学校 播放“侯村小学美景”。 模式 教师适时引导及评价 预设意图 优化预设 小组讨论 动手操作 你有关于风的问题吗？提出来，我们一块来解决。 让我们带着这些问题走进第四课“今天刮什么风” 过渡：“刮什么风”大人一般会怎么回答？ 一、风向标 南风、北风这就是说的风向。 “什么是风向？”请翻开课本P49寻找答案。 讲解： 风吹来的方向叫风向。 学生活动一：风姑娘来了 思考： 我们怎样才能知道今天的风向哪？ 想知道准确知道今天的风向，我们可以用风向标。你见过风向标吗？请看我在路边见到的风向标。有同学问：我们没有风向标怎么办？我们可以自制风向标。 学生活动二：自制风向标 小组汇报 过渡：没有风向标怎么观测风向哪？ 问：请同学们看看这三面红旗有什么不同？ 三、风力计 同学们所说的就是风力。什么是风力？ 讲解：风的力量就是风力。 思考：我们怎么知道今天的风力的大小哪？ 我们也可以自制简易风力计。 学生活动三：自制简易风力计 提出问题 自己会在课本中找到有用信息。 再次理解：风吹来的方向叫风向。 提出问题 使用日常生活中的物品制作仪器。 提出问题 板书“风”。 板书“今天刮什么” PPT 视频“风向标” PPT：活动步骤及其要求。 （配音乐） 结果投屏（希沃、实物投影） PPT 活动步骤及其要求 模式 教师适时引导及评价 预设意图 优化预设 拓展延伸 小组汇报 过渡： 问：没有风力计怎么观测风力大小哪？ 人们经过长期的观察，总结出一首歌谣。 自编舞蹈展示 你记住了吗？ 过渡:生活中那些地方用到了风？ 四：风的作用 可是风发起脾气来 五：回顾总结 你有什么收获？ 回扣问题：今天刮什么风？ 今天风力有多大？ 以小组为单位，连续观测并记录一周的天气情况，把结果记录在活动记录上。 结束语：让我们带着自制的仪器到大自然中认识风吧！ 体会劳动人民的伟大 学会善于观察 简单检测 生活应用 安全教育 学会连续观测 结果投屏 视频“估测风级歌” PPT PPT图片 板书设计 今天刮什么风 风向：会变化 风力：有大小 教学风格 在科学课上，我比较喜欢较为自然的风格，特别是对低年级段的学生。讲课亲切自然，朴素无华，过渡自然，娓娓道来，细细诱导。师生在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的双向交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的情景之中，学生在静静地思考、默然地首肯中获得知识。 创新之处： 教具的创新 自编舞蹈帮助记忆“风级歌” 教材的创新，加入“风的作用”。 《今天刮什么风》学情分析 本班有30人，通过前面的学习，发现对科学非常的感兴趣，愿意动手操作。 但是基础知识不是很扎实。本班纪律较差，好奇心很强。 《今天刮什么风》效果分析 1、能够用一些轻飘物体判断风向和风力。 2、能自制风向标和风力计，并进行测量。 3、了解人们把风吹来的方向叫做风向，把风的力量叫做风力，风力大小分为不同的等级。 4、知道用风向标可以测出风向，用风力计测出风速。 5、能大致了解风级歌的内容。 6、乐于使用日常生活中的物品制作仪器。 《今天刮什么风》教材分析 本课是本单元关心天气主题下第二次级主题的第三个项目，也是第二次级主题的最后一个项目，即指导学生开展观察风向、风力的活动。本课围绕识别风力和风向展开，介绍观测的方法，然而却不是仅仅为了介绍方法，其最终目的指向观测风力和风向，以及结合前两课所学方法，连续观测记录一周的天气情况。 与前两课一样，本课用了大量的篇幅介绍怎样自制观测器具以及观测判断标准，让学生有仪器、有标准地去进行观测活动，一方面将学生从肉眼观测行为引向器材观测行为，使观测结果从粗略走向精准，反映出科学认识的一般过程；另一方面，指引学生较长时