小学科学_《凸透镜》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《凸透镜》教学设计 教学目标 （一）知识与技能 使学生知道凸透镜的作用及成像大小的规律，了解凸透镜的应用。 （二）过程与方法 引导学生通过动手实验观察放大镜并了解放大镜的作用。 （三）情感态度与价值观 1.通过实验操作，培养学生认真细致的科学态度，通过研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。 2.培养学生实验能力，动手制作放大镜，培养学生创新素养。 二、教学重点 使学生知道凸透镜有成像的作用及成像规律。 三、教学难点 实验探究凸透镜成像规律。 四、教学准备 凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）创设情境，提出问题 猜谜语导入:同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家有信心吗？请看——（出示谜语:小小玻璃片作用可真大，爷爷用到它，读书看报都不怕；老奶奶用到它做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。） 学生自由猜谜语。 老师根据实际情况，随机引导和评价。 （二）自主探究，汇报交流 活动一:亲密接触，认识凸透镜 老师为每一个小组准备了一些放大镜（出示一个放大镜）。请大家仔细观察或用手摸一摸，看他在外形上有什么特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。 （1）学生分组观察（教师随机指导）。 （2）学生在小组之间相互交流，描述自己所观察的放大镜。 （3）学生分小组汇报，观察结果。 预设:通过刚才的观察，我们发现这些放大镜的镜片中间厚一些边缘薄一些。 我们还发现放大镜有镜片、镜框、镜柄三部分完成。 揭示课题：像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片，称为“”凸透镜”。（板书：凸透镜） 这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。 活动二:亲手实践，认识凸透镜的作用。 1.学生分组研究凸透镜放大和聚光的作用 （约十分钟后，）学生汇报自己小组的发现。 预设1:看来在这次活动中，同学们都真真切切体验了一下，得出这么多的经验来，有的同学利用放大镜，把课本上的字变的很大，有的同学通过放大镜发现自己的钢笔，尺子等身边的物体都变大了，有的同学还看到了自己的手，发现都比原来大很多倍，同学们的发现真棒呀！凸透镜有放大的作用。（板书:放大） 预设2:这样拿着凸透镜对着太阳，发现太阳光透过凸透镜片后形成了一个光点。时间长了光点处会自燃，说明光点处的温度——高，那我们能不能拿着放大镜对着太阳看？为什么？会灼伤眼睛，能不能拿着放大镜在易燃物旁边做这个实验？课后大家可以在操场等空旷的地方做这个实验，看看会有什么更多的发现，做的时候一定要注意安全，这个实验说明了什么呢？凸透镜还有聚光作用。（板书聚光） 小结:看来玩儿中真有大名堂！通过玩儿，我们发现了凸透镜有放大、聚光的作用，你们真棒！ 2.小组实验探究凸透镜成像的作用 咱们继续来尝试一种新的玩法好不好，老师已经给大家准备好了实验材料。 （1）学生利用材料自主设计实验。对于有困难的小组出示实验提示。 （2）学生分组实验:凸透镜成像实验。 （3）学生汇报交流。 预设:（1）蜡烛、凸透镜、纸屏必须在一条直线上，且凸透镜必须在蜡烛和纸之间，这样才能在纸屏上成像。 （2）成倒立的像，可以是放大的，也可以是缩小的。 （3）通过移动蜡烛和纸屏之间的凸透镜，我发现凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，纸屏上会出现倒立放大的像；当凸透镜，距离蜡烛远，距离纸屏近时。纸屏上会出现倒立缩小的像。 通过这次实验，你们得到什么结论？ 凸透镜有成像的作用。（板书:成像） （三）凸透镜在生活中的作用 小小凸透镜真神奇那在生活中哪些地方需要用到它呢？ 学生交流讨论 （四）知识拓展 1.用盛水的透明瓶子放在书前，看看你有什么发现？ 2.我是智慧星 出示课件 结合本节课所学的知识，猜想一下，他是怎样取火的？其中运用了什么科学道理？ （五）总结 同学们，今天这节课你收获了什么？ 七、板书设计 凸透镜 凸透镜：边缘薄、中间厚 作用：1.放大 2.聚光 3.成像（倒立） 《凸透镜》学情分析 这学期我担任五年级的科学课。通过对科学课的学习，学生的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。 五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致考核评价差异较大。 本期改进措施： 1.课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。 2.强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养； 3.加强每单