小学科学_日益减少的矿物资源教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 设 计 教学目标：1）了解日益减少的矿物资源，知道一些稀有金属. 知道矿物资源是有限的，必须有节制的开采，以保护岩石和矿物资源. 3）意识到过量开采滥挖造成对资源的极大浪费，环境遭到严重污染. 教学过程设计： 创设问题情境，激发学生学习兴趣. 复习回顾上节课学习的知识，说一说自己知道的矿物资源以及它们的用途. （此环节的设计目的就是以学生为中心，以便更好地激发他们的学习动力） 2、学生继续带着问题去探究，矿物资源和我们的生活有哪些密切联系呢？ 教室里有，学习用品里有，生活当中有......紧接着让学生观看几幅图片：用液化石油气做饭，摩托车给我们的生活带来方便，汽车提高了我们的生活质量，装饰品，牙膏，化妆品，铅笔......它们都来自矿物，都是我们身边常见的物品). （这个环节就是让学生知道矿物资源就在我们的身边） 继续设置问题情境，步步深入. 你们知道矿物是怎么被开采出来的吗？引发学生探究的好奇心.再让学生看几幅图片. 通过观看图片你知道了什么？你想说点什么？ 学生：人类的乱开采资源受到了严重损失. 学生：我还知道了一些古老的开采方式，很落后很危险. 学生：许多的矿物资源大量的浪费. 学生：我还看到了我们的地球遭到了严重的污染. 老师：是呀，人类很早就认识到岩石和矿物的用途。其开采矿物资源活动一直没停过. 许多矿产都是十分珍贵的原料，一些人为了个人利益，无视国家法律，私自开挖，造成了极大的资源浪费和资源枯竭，在开发中没有考虑对环境的保护，从而造成污染现象严重. （这一过程是让学生了解矿物资源是有限的，认识到人类开采矿物活动的长期性，导致了矿物资源的日益枯竭和环境严重污染，激发他们内心的强烈保护矿物资源的意识）. 为什么有一些矿物的价格会很昂贵？为什么矿物资源会日益减少呢？下面我们再来看组数据.从表格中的数据，你们想说些什么？ 学生：我看到铁只能开采100年，过了100年就没有了. 学生：我还知道了银铅锰铝只能开采20年，20年后也没有了. 学生：石油可开采年限40-50年，以后也会没有了消失了. 老师：你们说的都很对.一些岩石和矿物在造福人类的同时也在一天天减少.按现在的开采速度，有的矿物只够开采几十年了.在人类发展的同时，也在破坏环境，消耗资源，我们应该保护有限的矿物资源，积极开发新能源． （让学生讨论交流，知道了因为人类不断开采矿物，才会日益减少.所以要积极行动起来，保护有限的资源，积极开发新能源）. 矿产资源的日益减少会给我们的生活带来很严重的后果，我们应该怎么做呢？ 学生学习课本50页的阅读材料．从刚才的文字中你读到了什么？ 生：我知道了地球上的资源有两类． 生：它们是可再生资源和不可再生资源． 生：可再生资源有水资源　气候资源　土地资源． 生：不可再生资源有天然气　石油　各种矿物资源． （此环节是让学生知道地球上的资源可以分为两类：可再生资源（水资源、气候资源、土地资源）.不可再生资源（天然气、石油、各种矿物资源）.很多矿物资源都是不可再生资源.不可再生资源需要经过几百万年的时间才能形成，或者根本就不能形成.） 同学们请想象一下如果没有了矿物资源，会给我们的生活带来什么样的不变？ 　学生自由说一说，交流，汇报． 老师：自然界的矿物随着人类的大规模开采，数量越来越少，越来越难找了，面对日益枯竭的资源，人们正采取积极的措施，主要有五个方面： 节约使用资源　２）回收利用资源　３）保护资源　４）开发新能源　５）加大宣传．如今一次性用品随处可见：一次性筷子　一次性杯子　一次性拖鞋．．．．．．一次性用品在给人们带来方便的同时，也造成了巨大的资源浪费和触目惊心的环境污染． 那我们能够为保护矿物资源做些什么？ 学生：讨论交流汇报 　　　节约使用资源、回收利用资源、保护资源、开发新能源、加大宣传． 　　　制定保护资源计划：（节约资源、绿色消费）（重复使用、多次利用）（分类回收、循环再用）（保护自然、万物共存）.） 体验过程，课外延伸.（据资料统计，我国对矿物资源的回收利用率不到30%，对此你有什么好建议）？矿物资源回收调查：家庭一次性用品如筷子、铝箔、奶瓶盖、易拉罐等的使用数量做好记录.估算一下你们家，班级，学校每年大约需要用掉多少这些资源. 学情分析 本班学生共有27人，其中男生17人，女生10人，该班大部分学生比较好学，科学基础知识较好，平时能主动向老师提出问题，对科学产生较强的好奇感；但有少部分学生对科学不感兴趣，主要原因是这部分学生基础比较薄弱，对科学原理的理解不透，有待加强科学知识的教育。 效果分析 学生认识了解了岩石和矿物的性质特征，并且也知道了岩石和矿物和我们的日常生活息息相关，并知道了什么是可再生资源，知道了很多矿物由于过度开采，乱砍乱挖正在逐步的减少，懂得了保护矿物资源的重要性，这节课真正激发了