小学科学_科学版小学科学一年级上册《分一分》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

科学版小学科学一年级上册 分一分 教学设计 活动目标 1.能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。 2.能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类。 3.尝试多角度、多种方式对事物进行分类。 4.初步了解分类在日常生活中的应用。 ? 活动重点和难点 重点：能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类。 难点：尝试多角度、多种方式对事物进行分类。 教学准备 积木 铅笔 书包 课本 课件 微视频 一、微视频导入 森林里新开了一家兔宝超市,可是它的主人兔宝宝遇见了一件麻烦事,究竟发生了什么事?我们一起去看看吧。观看微视频《兔宝超市》。 生活中我们要想保持物品的整齐有序，得学会像兔宝宝那样一类一类地摆放，这节课我们就一起来给一些物品分分类。板书“10、分一分”。 二、探究活动 1、给积木分类，了解分类要按一定的标准。 师：同学们玩过积木吧？你们都用它们搭建过什么？ （学生交流分享） 大家的小手可真巧。今天，同学们带来了积木，咱们换一种玩法，请同学们先来观察一下这些积木的特征,看看它们有哪些相同,哪些不同,想想怎么把它们分一分。 （小组学生一起观察积木，思考并讨论） 谁来说说你们小组是怎么分的？ （引导：可以按积木的颜色、大小、形状、厚薄等特征进行分一分。） （把相同颜色的放在一起） （把相同形状的放在一起） (把大小差不多的放在一起） （把厚薄差不多的放在一起） 看来大家都已经注意到了积木的不同特征，那接下来按自己的想法把你们组的积木分一分吧。 （学生分组活动，教师巡回指导。） 活动总结，理解分类的概念。 分完后的积木看起来的感觉比原来怎么样？ (比原来整齐多了） 像我们刚才做的这件事情，就叫做“分类”。板书“分类”。刚才同学们采取了多种分法，有按大小的、有按形状的、有按颜色的，这些特征就是我们给积木分类时选定的一个标准。板书“标准”。 现在大家把积木收拾好，拿出《科学学生活动手册》，打开第10页。 我们的活动手册上有给积木分类的记录，根据刚才的分法，把它们连一连线。 （展示活动的记录，形状、颜色分类）展台展示。 2、给铅笔分类，明确标准不同，分类的结果可能不同。 （1）知道了分类的方法，接下来我们给铅笔分分类吧。 小组同学可以把自己的铅笔收起来放到桌面上，大家在一起讨论一下有哪些分法。 （学生以小组为单位讨论分类方法，教师组织学生交流分类方法。学生可能 说出按颜色分、按有无笔尖分等） 看来大家找到了不同的标准，接下来就让我们动起手来，按我们的标准把铅笔分一分，要注意把每种分法的结果记下来。 （学生以小组为单位给铅笔分类，教师巡回指导。） （2）交流分类结果，理解标准不同，分类结果可能不同。 （教师组织学生交流，汇报分类结果。教师将学生按不同标准分出来的结果记录到黑板上。） 大家看一下结果，我们按不同标准给铅笔分类，最后分出来的结果一样吗？ （不一样） 我们一起来看一下，观看微视频“铅笔分类”。 看来，分类可以有不同的标准，标准不同，分类的结果可能不同。板书“分类标准不同，结果就不同”。 大家把铅笔放回文具盒里，拿出《科学学生活动手册》， 把你们刚才用了几种方法给铅笔分类填写到活动手册上吧。 (3)理解按不同标准分类的意义。 我们的文具盒里有很多根铅笔，如果为了在文具盒里放着整齐、漂亮呢？ (学生可能答出按颜色、有笔尖和没笔尖的标准把铅笔分类摆放。） 那如果为了晚上回家削铅笔方便，你们整理文具盒时应该把它们怎么摆放呢？ （学生可能答出按用过的和没用过的，按照有尖的和没尖的等标准把铅笔分类摆放。） 看来，给物体分类时到底选用什么标准还得看人的目的和需要。板书“目的 需要”。 3、分类练习、巩固学习成果。 我们已经学习了分类的方法，就要把它用到生活中，请大家仔细看一看自己书包里的物品，自己觉得乱不乱？ (学生观察自己的书包，意识，书包里的物品摆放得乱。） 那能不能根据我们前面学习的分类方法，小组讨论一下怎样给书包里的物品分类整理呢？ (学生小组讨论） （教师组织学生交流，汇报分类方法，“课本放在一起、练习本放在一起、文具放在一起、语文书和语文练习本放在一起”“数学书和尺子放在一起”之类的表述即可，教师都应予以鼓励。） 下面就按自己的标准给我们书包里的物品分分类，让我们的书包更整洁吧。 （学生动手给书包内物品分类，教师巡视。） 三、本课小结 通过本课的学习，你们有哪些收获？ (给物品分类要先观察它们的特征。） （给物品分类可以有不同的标准。） （标准不同，分类的结果可能不同。） （分类可以给我们的生活带来很多好处。） 四、生活应用 生活