小学科学_骨骼教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

苏教版小学科学四年级下册第一单元第一课《骨骼》 教学设计 一、教学资源开发： 本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第一单元《骨骼与肌肉》中的第1课。就像一栋大楼没有钢筋框架就不能安全地建造一样，如果人体没有骨骼，就会站不起来。本课紧扣人体的运动，指引学生透过皮肤以及肌肉摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，认识骨的特点，了解骨骼的三大作用：支撑、保护和运动。 本课由以下三部分组成： 第一部分首先通过组织学生分组看一看、摸一摸、并玩一玩的实践活动，引导学生探究人体骨骼。成人的体内共有206块骨头，这些不同部位的骨头有不同的名称，但对于四年级的学生来说，掌握它们具有一定的难度，因此只需要把全身的骨头按照部位分成四个部分——头、躯干、手臂、腿脚，大致了解人体骨骼的构成就可以了。 第二部分，组织学生观察图片并开展各种实践活动，引导他们在活动中发现人体骨骼的三大作用：支撑、运动和保护，并在活动中体验人们日常所做的一些活动中有哪些骨骼参与了运动。 第三部分是在学生了解了人体骨骼系统的组成和作用后，引导他们借助观察研究猪骨的特点，用文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。 二、设计思路： 中年级学生对于骨骼虽然具有一些初步的了解，但是这种了解是不连贯的。因此在教学初始阶段，教师以学生最常见的拼图游戏作为教学导入环节，教师提供给学生相应的骨骼拼图，引导学生根据已有的经验在不参考任何资料的基础上拼接人体骨骼图片，以此展现出学生对骨骼的已有认识和了解。进而，发给学生可以参考的骨骼图片，让学生对自己的拼接图进行修正。使学生更深刻地认识到自己在拼接过程中所产生的问题，并由学生自己进行修正，加深了学生对于骨骼结构的正确认识和了解。 在学生展示拼接成果过程中，适时地把人体一些重要的骨名称教给他们，帮助学生初步建立起与骨骼有关的科学概念。通过前面一系列的教学活动，使学习者头脑中能够构建出人体骨骼的初步模型，体现了动手做科学的特点。 经历了两次骨骼拼图活动，学生头脑中能够大致呈现出骨骼的完整轮廓，以及各个相连接的骨的样子，借助经验记忆能够比较持久地使科学概念留在学生头脑中。经历了两次拼图活动，教师让学生对于自己的成果进行评价，让学生发现自己活动中的不足和优势，使学生了解到科学普遍存在于我们身边，并不是遥不可及的。 三、预期学习结果： 1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。 2、知道成人骨骼由206块骨构成。 3、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。 4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。 5、知道骨硬而结实，可以生长。 四、教学重点和难点： 教学重点：知道骨骼有运动、支撑和保护的作用。 教学难点：拼人体骨骼图。 五、教学准备： 1、教师准备：人体骨骼的教学模型、教学课件。 2、分组实验材料：人体骨骼拼图、猪骨、放大镜、镊子、小锤子、实验记录单等。 六、教学过程： （一）、听歌谈话，导入新课。 师：让我们一起来听一首《拍手歌》，一起跟着做。 师生一起做。 师：刚才的活动中我们身体的哪些部位参与了运动？ 生：手 生：胳膊 生：腿 生：脚 师：这么多部位呀，那是谁支持它们运动的呢？ 生：我。 师：说说证据。 生说。 师：是你指挥，而不是支持。 （师：刚才活动一下我们的身体，现在活动一下我们的大脑。用手中的科学课本搭建一个房屋模型。 生：动手做，师巡视。 生汇报，有的可以站住，有的站不住。 师：询问生自己的想法。 生:我的可以站住，是因为我把课本的这个边立起来了，它就相当于一个支架。 其余生纷纷实验。 师：还有其他的方法吗？ （鼓励学生创新）。） 师：大家想想我们能坐立行走，靠的是什么？ 生：我们身体里的骨头。 师：人体的各种运动都是骨头、关节和肌肉一起完成的。 骨头——支架，一块骨头就可以撑起整个身体吗？ 生：许多。 师：许多块骨头一起组成了我们身体的支架，这个支架就叫做——骨骼。它就像植物的茎，大树的枝干一样，支撑着我们的整个身体。今天这节课，我们就来了解一下骨骼。 （二）活动交流，合作探究 活动一、提出问题，确定主题 师：关于骨骼，你都知道什么？ 生：我知道它是我们的支架。 生：我知道它是有许多骨组成。 师：没想到，你们还了解一些知识，那还想知道什么？ 生：我想知道每一块骨的名称。 生：我想知道每一块骨的作用。 生：我想知道骨头为什么会弯？ …… 师：大家的求知欲还真强，提出这么多问题，可是研究要科学，我们先进行一下归类。怎么做？ 生：可以研究一下骨骼的组成 生：可以研究一下骨骼的作用 生：可以研究怎样保护骨骼。 ……教师相继板书。 活动二、探究骨骼的组成 师：今天我们就来研究这些问题，可是骨骼藏在我们身体内部，难以用眼睛直接观察，那我们用什么方法来研究。 生：可以用X光。 师：专门的设备。可是，