小学数学_扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

扇形统计图 教学内容： 《义务教育教科书数学》（青岛版）六年级下册第五単元信息窗1《扇形统计图》，课本68页——71页内容。 教学目标： 1.通过实例，认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。 3、在认识扇形统计图的过程中，经历数据的整理、描述和分析的过程，使学生感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。 教学重难点： 1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。 教具准备： 课件 教学方法 1、教法：情境法、直观法、引导法、归纳法 2、学法：自主探宗、合作交流 教学过程： 一、创设情境，激情导入 谈话导入：这学期,我们的必读书目有《西游记》、《秘密花园》、《小王子》、《青铜葵花》。在这些书中你最喜欢读哪一本书？（学生回答）老师对六、一班30名学生做了调查（出示调查表）。 二、探索与交流 1.对于这些信息，进行分类整理,小组分工合作完成老师提供的探究单一。 书名 《西游记》 《秘密花园》 《小王子》 《青铜葵花》 喜欢读的人 数 学生汇报小组整理情况。 2.思考：如果要把统计表绘制成统计图，那么你会绘制成什么样的统计图呢？并说说原因。 预设：条形统计图。 让学生完成探究单二，将统计表中的数据用条形统计图的方式呈现出来。汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。从这个条形统计图上你可以得到哪些信息？ 预设： （1）从图上可以看出喜欢读《西游记》的有12人。 （2）喜欢读《秘密花园》的有3人。 (3）喜欢读《小王子》的有9人。 （4）喜欢读《青铜葵花》的有6人。 （5）喜欢读《西游记》的最多，喜欢读《秘密花园》最少。 (6) 还知道喜欢读《西游记》比喜欢读《秘密花园》的多9人。 3. 引出扇形统计图，简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。 4.小组合作，学习提示： （1）在这个扇形统计图中，用整个圆表示什么？ （2）图中的各个扇形分别代表了什么？ （3）各个扇形的大小与什么有关系？ （4）用这样的统计图有什么好处？ 5.小组汇报交流结果 预设：（1）用整个圆表示六、一班总人数。 （2）黄色扇形代表喜欢读《西游记》的人数占六、一班总人数的40%；红色扇形代表喜欢读《秘密花园》的人数占六、一班总人数的10%；蓝色扇形代表喜欢读《小王子》的人数占六、一班总人数的30%；绿色扇形代表喜欢读《青铜葵花》的人数占六、一班总人数的20%。 （3）喜欢读《西游记》的最多，喜欢读《秘密花园》最少。 （4）占总数百分比多的，扇形大；占总数百分比少的，扇形小。 （4）还知道喜欢读《西游记》比喜欢读《秘密花园》的多30%。 (5)能看出各部分的多少，并且能看出各部分与整体的关系。 6.对比发现 比较两种统计图，你发现了什么？ 预设：条形统计图可以直观地表示出喜欢读每种书人数；扇形统计图可以清楚地表示喜欢读每种书的人数与六、一班总人数的关系。 强调：两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体之间的关系。 三、拓展提高 1.生活中的扇形统计图。 （1） （2）六年级学生最喜欢的球类运动情况统计图 （3）某地区全年大气质量情况统计图 2.六年级二班40人参加社团活动情况如图： 参加体育社团的人数占总人数的百分之几？ 参加体育社团有多少人？ （3） 你还能提出什么问题？ 3.下面是小青家3月份收入分配情况统计图 (1)小青家3月份的伙食费共花了800元，小青家3月份总收入是多少元? (2)小青家购物花了多少元？ （3）你有什么想法？ 四、课堂反馈，交流总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业： 调查一下班里学生喜欢的活动项目，统计一下，做个扇形统计图。 板书设计： 扇形统计图 整个圆:总数 扇形:各部分所占总数的百分比 特点：能清楚的看出各部分与整体之间的关系 学情分析 学生前面已经学习了平均数、统计表、条形统计图、折线统计图，已具备一定的提取信息、整理分析的能力，已培养一定的数据统计观念，并且在现实生活中接触了解相关的统计知识，在此基础上，通过新旧知识迁移、对比、自然生成新知。 效果分析 本节课我采用“先学后教、训练矫正”和谐高效的课堂教学模式。主要设计五个环节:导入明确目标(用时3′)、新知导学合作探究(13′)、小组汇报教师点拨(7′)、巩固练习拓展提高(10′)、课堂小结(3′)。 新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变