小学科学_苏教版小学科学三年级下册4单元3.雨下得有多大教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 苏教版2001 科学三年级 下册 4单元 关心天气 3.雨下得有多大?? 教学设计 【教学目标】1、科学探究: 能够利用废旧塑料瓶制作简易的雨量器,并会测量降雨量。 2、科学知识: 知道用“毫米”表示雨量的大小。 3、情感、态度与价值观? 意识到科学研究长期测量与坚持的重要性； 意识到废旧变宝的重要性，增强环保意识； 愿意研究和制作雨量器；? 愿意接触雨水,亲近大自然。 【学情分析】三年级的学生对科学课表现出浓厚的兴趣,科学课课堂上有趣的实验、多彩的探究活动,深深吸引着学生,他们都喜欢科学。经过一个学期的学习,学生科学观察活动、研究探究活动能力有所增强,科学探究合作意识也有所增强,小组合作分工也明确了,实效性也有所提高。 【教学重难点】 教学重点:能制作简单的雨量器,并进行雨量的测量。? 教学难点:能正确的判断降雨量的多少。 【教法与学法导航】 教学方法：通过讲解、演示等方法，让学生对雨量器的功用及制作有比较明确的认识，并且在实验测量中获得相关知识。 学习方法：一是进行观察对比，从而学会雨量器的制作；二是实验操作，实际测量雨的大小。 【教学准备】 教师方面：课件、视频资料、剪刀、小刀、水壶（带水）、水槽。 学生方面：塑料瓶、刻度条、白胶带、透明胶带、喷水瓶（自制）、水。 【教学过程】一、激趣挑战导入 师：上课 生：老师好。 师：同学们好，请坐。 1、展示微视频《看云识天气》（课件展示）。 师：同学们都非常喜欢科学，有的知识渊博，会看云识天气。我不太相信，今天特意带来一段小视频，想挑战一下大家，敢接受挑战吗？ 生：敢。 师：好，请同学们仔细观看视频。 生：看视频。 师：哪位同学给大家描述一下此时的天空是怎样的？这位同学观看的很仔细，第一个举起了小手，你来回答。 生1：乌云密布。 生2：乌云密布，狂风怒吼，天底云暗。 师：你描述的非常生动，请坐。 师：大家猜一猜这是什么云？ 生1：积雨云。 师：你真棒，请坐。日常生活中，大家说一说还有哪几种云？ 生2：卷云。 生3：高积云。 生4：高卷云。 生： 师：大家说的非常好，猜一猜哪种云会下雨？为什么？ 生：积雨云最有可能下雨。（因为云多且低厚容易下雨）。 师：大家同意他说的吗？ 生：同意。 师：好，你说得非常正确，证明你懂得的知识很丰富。 师：还有补充吗？ 生5：天上勾勾云，地下雨淋淋。 师：这位同学会用天气谚语来看云识天气，你的课外知识很丰富！请坐。到底积雨云会下雨吗？让我们拭目以待。 师：听，积雨云真的下雨了，越下越大。你们挑战成功，祝贺同学们！给自己来点掌声。 在日常生活中，人们经过长期观察发现积雨云、雨层云等最有可能会下雨。看来大家都 成了“看云识天气”的小专家了。那么，这些云又会下多大的雨呢？同学们想不想知道 呢？ 生：想。 师：好，今天，就让我们来探究一下雨下得有多大。（板书课题：3.雨下得有多大） 二、观察、比较雨的大小 1、品读古诗，体会雨的大小 师：我给同学们展示6句描写雨的古诗，同学们和我一起朗读，体会一下，描写的是大雨还是小雨，好吗？（课件展示） 生：好。 师与生齐读：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 师：描写的是 生：小雨。 师与生齐读：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 师：描写的是 生：大雨。 师与生齐读：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 师：描写的是 生：小雨。 师与生齐读：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 师：描写的是 生：小雨。 师与生齐读：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 师：描写的是 生：大雨。 师与生齐读：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 师：描写的是 生：小雨。 2、小结 师：看来同学们真是多才多艺，即会看云识天气，读起诗来又这么棒。从古诗中，我们知道了什么？ 生：雨有大有小。 师：那接下来老师这里有3张动态图片，谁能说一说他们是怎样发现雨的大小呢？ 出示3张动态图片。（课件展示） 生1：用手感觉雨的大小。雨大砸得手疼，雨小手感觉不到。 师：你说的真好，动手能力很强，请坐。 生2：听雨声大小。哗啦啦的是大雨，淅沥沥的是小雨。 师：你听的很仔细，表达的很生动，请坐。 生3：看看屋檐滴水的大小 。 师：观察的很仔细，滴水大的是大雨，滴水少的是小雨，好，请坐。 师：在日常生活中，你们发现过雨的大小吗？ 生：看地上积水的多少，积水多的是大雨，积水少的是小雨。 师：不错，你是一位善于观察的有心人。请坐。 3、小结 师：通过以上的例子，我们发现了什么？ 生：雨有大有小。 师：我们知道了雨有大有小，我们发现了雨有大有小，但到底雨下得有多大，我们能确切知道吗？ 生：不能。 师：要想确切知道雨下得有多大，有什么好办法吗？请各小组讨论一下。讨论好后，举手告诉老师。（出示课件） 生：讨论。 师：巡视