小学科学_传热比赛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

传热比赛 ——未创新教学设计 教学目标 1. 学生在探究中知道不同材料的传热本领是不同的，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念，初步了解生活中的一些热的良导体和热的不良导体。 2. 初步能设计材料导热性的比较实验，证明自己的预测，意识到预测和实验是有一定差距的，科学要尊重事实。 3. 学生初步了解不同导热性能的材料有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同的材料。 教学重点 学生在探究中知道不同材料的传热本领是不同的。 教学难点 学生初步了解不同导热性能的材料有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同的材料。 教学准备 铁棒、铝棒、铜棒、塑料棒、玻璃棒、木棒、酒精灯、火柴、铁架台、杯子、热水、实验单 课前谈话 1、说一说桌上三种材料是什么？ 生：铝、木头、塑料 2、说实验规范：在实验室中要注意什么问题。 教学过程： 一、实验探究，感知三种材料的导热性能 1.现在放入热水，这三种材料会怎么样？（注意热水） 2.组织观察活动 说一说： （1） 哪些材料传热较好 （2） 哪些材料传热较差。 完成实验后，将材料拿出来 3.交流汇报 如果把它们分成两类，你认为应该怎么分？ （教师根据学生的发言，把词语卡片贴在黑板上） 小结：我们把像铝这样，容易传热的物体叫热的良导体，不容易传热的叫热的不良导体。今天这节课，我们比较谁的传热本领好。揭题：今天的课题是《传热比赛》 二、实验探究热的良导体的传热本领 1.刚才有两种意见，到底谁的传热性能最好，谁的传热性能最差？你有办法更精确的测量出谁的传热性能最好，谁的传热性能最差么？先不用急着告诉我。 2.老师提供的材料是这些？ （蜡烛、铁架台、火柴、酒精灯、铜、铝、铁） 3．请同学们先自己设计方案，设计好后，自己选择材料。 学生说方案，讨论。 4. 教师梳理方案设计。 （实验方案：用蜡烛油固定火柴梗，用酒精灯加热。） 学生根据实验方案，探究实验。 （学生在利用蜡烛油粘火柴梗时浪费时间很多。） 6.组织汇报。 哪个组愿意向大家汇报一下：你们组有什么结果？有什么发现？ （小组汇报1：铜棒上的火柴梗先掉下来，铝棒上的火柴梗再掉下来，铁棒上的火柴梗最后掉。） 师：他们组用的方法，其他组还有补充吗？（学生举手）你们组还有什么补充？ 师：其他组还有补充吗？修正的或是有疑问的？ （小组汇报2：疑问：为什么铜棒先掉下来？） 师：谁能给他解答一下。 生：这说明了铜导热性好。 师：科学家经过无数次的实验，和大家的实验结论是一样的，就是…… 生：铜第一，铝第二，铁第三。 师：不要小看了我们的实验，热的良导体和热的不良导体广泛应用于生产生活中，请从传热角度来分析： （出示：锅） 三、课外拓展 1、用手摸一摸课桌和衣服的一角有什么感受？并从热传导的角度来说一说。 四、课外作业 课外交流：拟在生活中怎样选用热的良导体和热的不良导体 课外收集：收集一些你认为适合做保温杯的材料。 传热比赛 ——创新教学设计 教学目标 1. 学生在探究中知道不同材料的传热本领是不同的，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念，初步了解生活中的一些热的良导体和热的不良导体。 2. 初步能设计材料导热性的比较实验，证明自己的预测，意识到预测和实验是有一定差距的，科学要尊重事实。 3. 学生初步了解不同导热性能的材料有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同的材料。 教学重点 学生在探究中知道不同材料的传热本领是不同的。 教学难点 学生初步了解不同导热性能的材料有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同的材料。 教学准备 铁棒、铝棒、铜棒、塑料棒、玻璃棒、木棒、酒精灯、火柴、铁架台、杯子、热水、实验单 课前谈话 1、说一说桌上六种材料是什么？ 生：铁、铜、铝、木头、塑料、玻璃棒 2、说实验规范：在实验室中要注意什么问题。 教学过程： 一、实验探究，感知六种材料的导热性能 1.现在放入热水，这六种材料会怎么样？（注意热水） 2.组织观察活动 说一说： （1） 哪些材料传热较好 （2） 哪些材料传热较差。 完成实验后，将材料拿出来 3.交流汇报 如果把它们分成两类，你认为应该怎么分？ （教师根据学生的发言，把词语卡片贴在黑板上） 小结：我们把像铜丝这样，容易传热的物体叫热的良导体，不容易传热的叫热的不良导体。今天这节课，我们比较谁的传热本领好。揭题：今天的课题是《传热比赛》 二、实验探究热的良导体的传热本领 1.刚才有两种意见，到底谁的传热性能最好，谁的传热性能最差？你有办法更精确的测量出谁的传热性能最好，谁的传热性能最差么？先不用急着告诉我。 2.老师提供的材料是这些？ （凡士林、蜡烛、蜡环、铁架台、火柴、酒精灯、铜、铝、铁） 3．请同学们先自己设计方