小学科学_心脏和血管教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

3.心脏和血管 教学目标：1、 能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。2、 了解心脏和血管的作用，探究心跳与哪些因素有关。3、 愿意合作交流，想知道，爱提问：珍爱生命，愿意用学到的知识改善生活。活动准备：学生准备：课前搜集有关心脏的资料。教师准备：模型挂图：人体内脏的半身立体模型，心脏图片，人的半身挂图。实验器材：一次性静脉输液器。装有红色墨水的水槽，小桶等。教学过程：一、 创设情境，激趣导入:教师做手势，让学生猜表示人体哪个器官。学生猜出“心脏”后，教师做心脏的收缩手势，让学生了解感受心脏的跳动。我们就来学习“心脏和血管”。（板书课题）二、 指导学生认识心脏的位置、形状、结构、作用1、 指导学生认识心脏的位置。出示心脏的图片和人体的正面画像，让学生根据已有经验，把图片贴到人体正面画像心脏所在位置。并提问：你依据什么贴在这里？再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位置。2、 指导学生认识心脏的形状和构造。认识心脏的形状。教师课件展示心脏的结构学生认识心脏是由发达的心肌构成，内部分为左心房、左心室右心房、右心室。3、 指导学生认识心脏的作用。让我们来听一听心脏的声音吧，把耳朵贴近同为的心脏位置，静静的感受心脏的声音和节奏，听完后，看哪个同学能准确地把它描述出来。教师：（出示课件）共同感受——心脏的跳动。实验研究心脏的收缩和舒张。教师提问，发出这种声音的心脏是一个什么样的状态？学生通过模拟实验感受心脏的作用。介绍实验器材：这是一个输液管，把输液器的一端放到红色的水中，红色的水模拟血液。手捏着这个输液器的滴管，这个滴管模拟心脏，用力挤压它，滴管收缩了，松开手，滴管舒张，不断地这么做，看看有什么现象？学生实验，汇报实验结果。引导学生分析实验结果。三、指导学生认识血管的知识。指导学生针对科学书的第9页的详细介绍，以小组为单位进行学习，研究。使学生了解心脏和血管是如何工作的，血管有哪些种类……并完成教师提供的阅读提示卡。生探究血管的种类、血液循环的方式。并汇报学习情况。师课件展示血液的流动。四、实际体验，指导学生探究心跳与哪些因素有关。教师指导学生，在全身的哪些部位，你还能感受到心脏的跳动？（指导学生摸脉搏，测试在安静条件下一分钟的心跳）作较剧烈活动后再测量一下脉搏的次数。（学生统计）并填写统计表脉搏跳动测试记录测试人：状态 安静 轻微运动 剧烈运动心跳次数?我的发现：教师指导学生根据自己记录的结果，发现问题，解决问题。同一个人，心跳的快慢与运动，情绪等有关，不同的人，心跳的快慢也不同，可能与身体的胖瘦，大小，是否经常锻炼有关。五、巩固提高，布置作业教师小结：同学们通过活动，而且对活动数据的分析，能够发现问题，得出结论，这是非常重要的学习方法。课后，请大家搜集一下关于心血管病等方面的资料，? 学情分析： 五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。通过五年级上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，大部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。 效果分析： 本课《心脏和血管》继《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后,带领学生认识人的血液循环系统。通过引导学生认识心脏、血管、测量心跳等,使得学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输路线,把养分和氧气送到全身各处,知道影响心率变化的各种因素,了解基本的心血管保健知识。在教学过程中,我首先对学生提问:我们循环系统吸收到的养分与我们的呼吸系统的氧气怎样送到身体的各个部分的?运送的过程中什么做动力？运送的渠道是什么？从而引出心脏和血管，引入血液循环系统。 第二步通过出示多媒体课件,提供心脏结构图,分别对心脏的位置、大小、形状、组织结构、功能做出基本的阐述。提出思考题:影响心率变化的因素有那些?通过学生的分组讨论和集体讨论后,由我总结出五点:年龄、性别、运动、情绪、病变。 第三步出示多媒体课件,提供了血管的分类,比较三者的特点和功能,从而使得学生认识血管的组成及在人体中的分布特点。最后由我总结心脏和血管的统一性作用。以理性认识为主,加深学生对心脏和血管的认识,体现了搜集整理资料,交流阐述资料的活动指向,使学生从中搜集大量资料的科学态度得到充分的体现。 教材分析： 本单元从我们的身体切入人体生理的研究，通过观