小学科学_《肺和呼吸》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

苏教版五年级科学《肺和呼吸》 第一课时教学设计 【 教学目标】 科学探究： 1.会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出的气体的区别 2.结合生活体验，整理出呼吸器官的功能 3.会测量自己的肺活量 情感态度价值观 1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式 2.知道吸烟是不好的生活方式 科学知识 1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳 2.认识呼吸器官，了解它们的作用知道肺是进行气体交换的重要器官 3.了解保护呼吸器官的方法。 【教学重点难点】 教学重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用 教学难点：比较吸进空气和呼出气体的不同 【教学准备】 多媒体课件、人体肺模型，活动记录，保鲜袋，吸管，石灰水2瓶，气球 【教学过程】 一、“憋气”游戏导入，体验呼吸的重要性 1、体验憋气活动 今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久”，规则是用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，有什么样的感觉呢？（学生体验活动）交流体验感受. 2、导入呼吸 二、认识人体呼吸器官及其作用 师：我们每时每刻都离不开呼吸,会呼吸吗？深呼吸一次。 师：吸气再呼出就是一次呼吸。 师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。胸部有什么感觉? 生：胸部鼓起来了，吸气时鼓起来，呼气时又瘪下去。 师：说的真好，我们再感受一下。（学生做动作） 师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺） 师：今天我们就一起来学习肺和我们的呼吸（板书：肺和呼吸） 师：肺在咱们身体的什么位置？它又是什么样的？谁来说说看？ 生：肺在咱们人的的胸部。 师：指一指给大家看看，什么样的？想得到说不出来。 师：肺到底在人体的什么位置，又是什么样的？一起来看人体模型（出示人体模型），并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指一指，摸一摸，呼吸一次。说说你看到的肺是什么样的，像什么？每一片像个半豆子（肺有左右两叶） 师：想一想，除了肺，还有哪些呼吸器官？ 师：那么，人体的呼吸器官到底有哪些？一起来看大屏幕。 现在，你知道人体的呼吸器官到底有哪些了吧?自己说一说、指一指、摸一摸。 师：那么，空气是怎样进入人体，再呼出体外的呢？ 生：由鼻子呼入通过咽喉、气管、支气管进入肺，再由肺、支气管、气管、鼻出来…… 师：我们就一起来看看气体是怎样在这些呼吸器官中经过的，好吗？ 看大屏幕 师：空气是怎样进入人体再呼出体外的，谁现在说一说。 生：回答呼吸的来回。 三、探究吸进的和呼出的气体有何不同 师：刚才我们一起认识了人体的呼吸器官，还知道呼吸是一个吸气再呼出的过程，那么，关于呼吸你想知道些什么？ 生：吸进的是什么气体？呼出的又是什么气体呢？吸进和呼出的气体是一样的吗？ 师：看来，关于呼吸大家想知道的还真多，我们就先看看，吸进的气体和呼出的气体相同不相同？板书（吸进的气体和呼出的气体） 师：你认为吸进的和呼出的气体相同吗？ 生：回答师板书：不相同。 师：有什么不同呢？ 生：吸进的是氧气 生：呼出的是二氧化碳。 师：板书吸进的空气中富含新鲜的氧气（氧气 多）那么和呼出的气体比一比，呼出的气体中氧气可能——变少了板书（变少） 师：而呼出二氧化碳，在吸进的过程中变（少）在呼出的过程中变多（多） 师：这些都是我们的猜想，这些想法是否正确，需要我们进一步的验证。可以用什么方法来验证我们的想法。 生：先收集氧气和二氧化碳， 师：需要用实验的方法来验证。比较一下吸进的和呼出的气体有什么不同？想一想两个假设你想验证那个假设？怎么去验证？ 师：那么怎样证明我们吸进和呼出的气体是不一样的呢？哪位同学有好的方法，来说一说？ 生：用澄清的石灰水来检验。 师：今天老师为每组准备了2瓶澄清的石灰水、1个食品保鲜袋、1根吸管。 谁能设计一个对比实验证明吸进和呼出的气体是不一样的呢？请各小组商量后，把结果填写在实验方案里。 （学生设计实验并填写实验方案） 师：哪个小组愿意带着你们组的实验方案到前面来，讲给大家听呢？ 生：首先用袋子收集空气，捏紧袋口，再往袋里倒石灰水，摇晃一下，观察石灰水有什么变化。接着用吸管向另外一个装有澄清石灰水的瓶子吹气，观察石灰水有什么变化。 师：在做对比实验前，同学们需要注意两点：一是实验结束后塑料袋要及时打个结，以免石灰水流出；二是用嘴向瓶内清石灰水吹气，切勿把石灰水吸入口中，以免对身体有害。 师：下面我们分组来做这个对比实验，请各小组长到前面来领取实验材料。 （组长领取实验材料，学生分组动手实验，教师巡视。） 师：请各小组长把实验材料收齐，送到前面来，其他同学把实验方案填完整。 师：实验的结果一样吗？ 生：不一样。师：有什么不一样？ 生：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊了。 师：这说明了什么？ 生：这说明我们呼出的是二氧化碳。 师