小学科学_一切都在运动中教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2018-2019学年第二学期 PAGE 4 东疏镇备课专用 PAGE 学科 科学 课型 新授课 课题 一切都在运动中 内容 26-28页 教 学 目 标 1、过程与方法 能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 2、知识与技能 知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 3、情感、态度与价值观 意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 教学 重难点 教学重点: 1、物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2、选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 教学难点: 1、知道什么是参照物，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 2、利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。 教学 准备 教学PPT 预习活 动设计 见预习活动设计 教研组 长签字 教学过程： 一、歌曲导入，学生质疑、激发学习兴趣 谈话：同学们，刚才在来学校的路上老师听到了一首非常好听的歌曲。 只是觉得其中有一句歌词很难理解。歌中是这样唱的“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”（教师播放视频）。 提问：这句歌词是什么意思，青山怎么会走呢？请大家帮老师来解释一下。 学生依据自己对运动的前概念对歌词的意思做出自己的判断，对歌词产生了不同的认识和看法。大多数的学生会说只有竹排和人才会动，青山明明是不会动的，它怎么会走呢？也不排除有学生能说出坐在运动的竹排上会看到青山的倒退。 揭题：大家都觉得自己说的有道理，那么这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来研究一下. 二、学习新课 ㈠指导学生认识参照物 1、出示“只有双层巴士”图片，提问：汽车在行走吗？你是怎么想的？ 2、出示“窗外有树移动的双层巴士”图片，提问：汽车在行走吗？你是怎么判断的？ 3、出示“窗外有运输树行走的车”图片，提问：你还认为汽车在行走吗？为什么？（你根据什么标准说他在动？） 4、出示“行走中运输树的车”图片，讨论：为什么我们开始的时候会判断错误？ 5、讨论交流： ① 课前我们观察的两幅图，你是根据什么判断它们在运动的？ ② 你是怎么知道它们位置发生变化的？你是根据什么判断的？如果没有路、水面……，能不能判断？如果也没有外框呢？举例：“只有双层巴士”的图片。 ③ 出示“双层巴士在图中间，路面移动”图片，汽车在行走吗？汽车的位置一直在中间，没有动，怎么就判断它在动呢？举例：“窗外有树移动的双层巴士”的图片。 ④ 通过讨论，你知道怎样才能判断物体是否在运动？ 6、小结：判断一个物体是否在运动需要一个标准，在科学上，判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化，这另一个物体我们称为“参照物”。参照物是事先假定为不动或静止的物体。 7、观察P26：描述图片中物体的运动。 预设1：以树木为参照物，汽车在向前运动 预设2：以天空为参照物，老鹰在运动 预设3：以湖水为参照物，鸭子在向前运动 8、举例：拔河（课前活动）、江中竹排（竹排江中游，青山两岸走） ㈡引导学生探究参照物在判断物体运动中的作用 1、出示“车上乘客”图片，提问： ① 车上乘客在行走（运动）吗？你是怎么判断的？ ② 汽车在行走（运动）吗？ ③ 路上的狗在行走（运动）吗？汽车在行走吗？车上乘客在行走吗？ ④ 你们在判断时选用了哪个物体作为参照物？这些现象说明什么？ 2、讨论交流：为什么判断物体是否运动要事先确定参照物？ 3、小结：选择不同的物体作参照物，会影响判断物体是否在运动的结论。以坐在行驶的汽车里的人为例，如果选汽车为参照物，则人不在运动；如果选地面上的人为参照物，则车内的乘客在运动；如果选择车为参照物，车外的人就在运动。 4、用刚学的知识判断图片中大小飞机的运动情况。（课件巩固） 5、讲述：如果你坐在一列高速行驶的列车车厢里，一位旅客在列车车厢的过道上经过，你觉得他走得快还是慢？对于站台上的人来说呢？ 6、提问：为什么两个人会不同的感觉？这说明什么？ 7、小结：确定参照物是研究物体是否运动时非常必要的，在判断物体运动快慢时也是不可缺少的。 ㈢引导学生认识到世界上没有绝对不动或静止的物体 1、提问： ① “我们的教学楼”在运动吗？你的根据是什么？你们的参照物是什么？ ② 如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见“我们的教学楼”的话，你觉得它是在运动吗？ ③毛泽东写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句，你能理解它的意思吗？ 2、讨论交流：你有什么想法？（课件） 3、小结：世界上没有绝对不动或静止的物体。 二次备课 批 注 课堂 练习 1.歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，前一句中 是运动的，是以 为参照物；后一句中 是运动的，是以 为参照物。