小学科学_地球上的水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

地球上的水 教学目标： 知识与技能目标： 了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。 过程与方法： 能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。 情感态度价值观： 意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。 教学重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。 教学难点：分析数据，地球上缺乏水资源。 教学准备： 1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。 2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。 教学方法： 这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。课前教师可布置学生收集资料，课上通过让学生阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏，让学生从内心深处产生保护水资源的渴望，然后教师可通过图片、多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染，使学生进一步产生危机感、紧迫感，接着引导学生了解净化水、淡化水的方法，让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力。最后，教师结合生活实际，引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使学生自觉节水、护水。 预习设计： 1、地球上哪些地方有水？哪些地方水较多？请用图片、文字、数据等来说明。 2、地球上的淡水主要存在哪些地方？（可以调查、访问、查资料） 3、观察一下地球仪或世界地图，在颜色上你发现了什么？这说明了什么？ 4、观察并记录一下生活中有哪些浪费水的现象？ 教学过程： 激趣引入： 上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第4课《地球上的水》。 一、欣赏自然界美丽的水体。 （1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。 （2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。 （3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。 二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。 （1）教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。（讲解教材P34页的比较） （2）教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。 （3）学生分组活动。 （4）学生汇报动手做后的感受。 三、引导学生讨论淡水的用途。 （1）学生根据生活经验，充分发表意见。 （2）教师介绍工业用水、农业用水事例。 （3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。 以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。 四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。 （1）教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节水做些什么？ （2）学生讨论，充分发表自己的见解。 （3）教师补充农业、工业等高科技节水技术。 （4）教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水小标兵。 三年级学生年龄大约在九岁左右，对于水的知识掌握不是太多，但在学习本课之前，学生已经掌握了生物维持生命需要吸收水分和营养，观察、探究了水的一些性质，认识，并已初步了解家乡的水资源，了解了家乡水污染的现状，知道了水污染的危害和形成的主要原因。但不少学生对淡水资源的匮乏感受不足， 对浪费水的现象认识不够深入，因此本课重点在于增强学生的“节水意识”引导学生制定出切实可行的节水措施，身体力行地节约每一滴水，积极保护身边的淡水资源。 在本节课的教学活动中，我运用了多媒体课件，并让孩子们在课前搜集了“水的分布”“水污染现象”及“水浪费现象”的有关资料，引导学生在在课堂上积极参与， 取得了较好的效果： 1、多媒体课件的应用，有利于引导学生形象地认识地球是一个水球这一知识，激发了学生的学习兴趣。。 2、为了形象地说明人类可利用淡水资源的匮乏，教师用一杯水、一匙水、一滴水做比喻非常贴