小学科学_一年级科学《放大镜》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一年级科学《放大镜》教学设计 一、教学目标： 1、知道放大镜的构成部分，能说出放大镜镜片的特点 2、在教师的指导下， 3、乐于表达，讲述自己在体验活动中的感受，愿意倾听、分享他人的信息。 4、了解使用工具可以给人类活动带来便利。 二、教学重难点： 掌握放大镜的使用方法，能用语言初步描述使用放大镜观察和用肉眼观察效果不同。 教学准备： 邮票、放大镜、课件 四、教学过程： （一）问题与猜测 师：课前教师准备了邮票，请大家仔细观察，看看邮票上印有什么图案？ （学生仔细观察） 师：邮票上印有非常精美的图案，但由于邮票比较小，所以图案也就比较小，怎样才能观察得更清楚呢？ （学生讨论并回答） 师：同学们讨论后，认为借助工具——放大镜来观察是最科学的方法。那我们就在放大镜的帮助下，一起来观察邮票上的图案吧。 （二）探究与实践 活动1、认识放大镜 师：使用放大镜前，我们先来认识它。请同学们认真观察桌子上的放大镜，看看它是由哪几部分构成的，这几部分的名称是什么？观察时可以用手摸一摸镜片，看看有什么发现 （学生小组内观察并交流） 生1：我发现放大镜的镜片是圆的，而且镜片中间厚，边缘薄 生2：我观察到放大镜是由3个部分组成的，有镜片，装镜片的壳和一个长长的把 生3：我觉得装镜片的壳可以叫“镜框”，就像眼镜框一样。 …… 教师小结：同学们观察得很仔细，描述得也很形象。放大镜是由镜片、镜框、镜柄3个部分组成。放镜片的壳就是镜框，同学们口中长长的把就是镜柄。放大镜的镜片中间厚边缘薄，这是它与普通玻璃不同的地方，也是它能放大物体的原因。 活动2、使用放大镜 师：我们已经认识过放大镜了，那同学们会使用放大镜吗？ （学生小组讨论后派代表进行演示） 生1：把放大镜放在想要观察的物体上面就可以了 生2：我觉得应该把放大镜放在离眼睛近一些的地方 师：同学们说的方法到底对不对呢？我们一起来看大屏幕，学习放大镜的正确使用方法。课件展示放大镜的使用方法 师：同学们肯定迫不及待地想要使用放大镜观察物体了，下面就请同学们在小组内选择自己喜欢的物体进行观察吧 （学生使用放大镜进行观察，教师巡视指导） 师：在观察的过程中，同学们有什么发现？ 生1：我观察的是邮票，发现邮票上的画变大了，看得更清楚了 生2：我观察的是自己的手指纹，发现每个手指的指纹都不一样 师：同学们通过比较用肉眼观察和使用放大镜观察同一物体发现有什么不同？ 生：和用肉眼观察相比，使用放大镜观察更清楚 教师小结：同学们很了不起，通过刚才的实际操作得出：用肉眼观察和使用工具观察是不同的，和用肉眼观察相比，使用放大镜观察更清楚。 教师板书：和用肉眼观察相比，使用放大镜观察更清楚 （三）拓展与创新 师：生活中为，我们在哪些地方会用到放大镜呢？ 生1：我在观察蚂蚁的时候会用到 生2：爷爷在看书的时候也经常用到放大镜 生3：警察叔叔利用放大镜寻找犯人犯罪的蛛丝马迹 师：同学们知道的可真多！老师也为同学们准备了一些关于放大镜在不同领域的应用。课件展示：放大镜在医学、宝石鉴定、刑事侦查等方面的资料 师：看了这些资料，你们想说点什么？ 生1：放大镜的本领可真大，能帮我们看到肉眼看不到的东西 生2：有了放大镜，我们的生活更加方便了，它是我们的好帮手 师：放大镜是一种工具，使用工具可以给我们的生活带来很多便利。工具是人类生活的好帮手，是人类感官功能的延伸。 一年级科学《放大镜》学情分析 本班学生纯真善良，富有爱心。他们都是附近村庄的学生，从小在一起长大，彼此之间相互熟悉，而且都继承了农民的优良传统，个个朴实无华。也因为如此，他们中很多比较内向，不善于表达，也不大注重细节，动手实践能力不强。也因为大都是独生子女，很多学生父母都出去打工，他们中大多数跟着爷爷奶奶长大，有的缺少父母的关爱，又不会排解，造成内心的孤独。在感情上他们需要理解与关爱。 在学习习惯方面，因为没有父母在身边的指导，爷爷奶奶又大多只看重物质生活，再加上他们年龄小，注意力不能长时间集中，因此在学习中要注意引导学生加大感情投入。故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“乐”中学，在“玩”中学。因为提前让学生做了搜集，对放大镜的使用有一些了解。但在难点上，要让学生自己动手做出一放大镜有一定的难度。 鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，应在老师的引领下，首先要培养孩子们的兴趣，然后在小组合作学习中培养相互合作相互学习的习惯，最后能在教师的引导下独立完成成功作品。 一年级科学《放大镜》效果分析 一节课上完了，基本达成了预期的教学目标。现对教学效果分析如下： 本节课在实际教学活动中体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的完成了本节课的教学目标。比较成功环节有： 1、课的导入能够很好的抓住学生的兴趣。 2、知识的展现不是直