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《初中英语课程标准解析与教学指导》读后感 黄小欢 2015-12-10 如何做一个充满激情的英语老师 ? 在新课程改革实验不断推进的今天 , 我认为做一个 中学英语教师决不能没有激情 , 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。那么 , 如何使自己成为充满激情 的老师呢 ? 如何创设一个积极互动开放的教学情境 , 使英语教学事半功倍呢 ? 一、做一个充满激情的英语教师。首先要热爱生活、 热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般 的滚烫的情 , 让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。在 平时的交流中 , 老师要让学生感觉到我们同他们的关系十 分重要。老师也许是喜欢学生的 , 但可能所作所为却恰恰相 反 , 如推迟上下课 , 不重视学生的时间 ; 提供的材料不是太简单就是太难 , 不能针对学生的实际能力 ; 不提供相互 交往或讨论的机会 , 无视学生的想法 ; 不考虑学生的安排、问题或担忧 , 表现出对学生漠不关心 ; 不按时上班或抽空去看学生 , 不尊重学生的需求 , 尤其是他们课外的个人需 求; 无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起学生或是使 他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦 , 摧毁自信 , 酝酿敌视。当然我们热爱学生 , 就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来 ; 热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。 这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助 , 以便去鼓励这种学习 , 也包括我们将其当作学习者直接或 间接的鼓励。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成 员持续不断的敏感程度之中。 二、要有幽默感。 《英语课程标准》中指出 : “学生只 有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感 , 才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响 英语学习的效果 , 而且会影响学生的长远发展。因此 , 在英 语教学中教师应该自始至终关注学生的情感 , 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 戏剧大师莎士比亚也曾说 :“幽默是风趣和智慧的展现。 ”“幽默” 一词是英文 humor 的译音 , 它是一种个人独特的气质 , 它是一种高超的艺术 , 有声的或者是无声的。也有人说 , 幽默既是一种语言艺术 , 又是一种行为特征。从心理学上讲 , 人们大都喜欢幽默的故事 , 欣赏富有幽默感的人。因此 , 一位英语教师有一份幽默 , 在英语教学中恰当运用幽默 , 能激发学生的情感 , 引起他们的喜 悦和欢乐 , 他们获得精神上的享受和快感 , 从而激发学生 的学习兴趣和学习主动性 , 帮助学生加深对知识的理解和 记忆 , 提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力 和智慧的光彩 , 就能把一些抽象的、复杂的教学内容 , 以一 种生动而饶有兴味的形式表现出来 , 强烈地吸引学生的注 意力 , 降低教学难度 , 进而达到良好的教学效果。 三、营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程。传统的英语课堂教学 , 只重视英语知识的机械输 入和积累 , 而忽视学生学习英语过程的启发 , 特别是英语语言的实践活动等过程 , 造成学生被动学习 , 课堂气氛缺乏活力和生机 , 师生之间缺少情感交流 , 无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求 : 教师在组织课堂教学中 , 不仅要有效灵活地传授知识和技能 , 同时 , 还要激活课堂 气氛 , 调节学生学习兴趣 , 师生之间要进行情感交流 , 教学互动。 四、教学要有智慧，把握好英语课堂教学抒发激情的 最佳时机 , 使英语课堂教学波澜迭起 , 收获多多。高超的教 育教学技巧 , 驾轻就熟 , 不落窠臼 , 让英语课堂教学永远 保持一种清新的感觉 , 让学生丝毫觉察不到教师人为的痕 迹。我们必须深信自己的知识。英语教学并非单纯机械的单 词和语法知识积累 , 句型的操练和课文的讲解 , 而是开启 学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中 , 教师要根据学生的心理欲望 , 释放出内心的激情 , 让他们独立地、创造性地发现问题 , 分析问题 , 解决问题 , 主动积极地参与英语课堂教学 , 轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到, 和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。当 然 , 只有激情也不行 , 还要有宽容、严谨、沉稳等素质 , 总而言之 , 一个好的教师应该是 : 宽容中有严谨 , 严谨中有幽默 , 幽默中有沉稳 , 沉稳中有激情。激情是火 , 可以点燃 学生的求知欲望 ; 激情是露 , 可以滋润学生干渴的心田; 激情如风 , 可以吹皱学生平静的心湖 ; 激情如雷 , 可以震 醒学生懵懂的迷梦。让我们激情飞扬、缔造辉煌 ! 当我们走进英语课堂 , 我们的生命将充满激情 ; 当学生走出英语课堂, 他们的人生将更加辉煌。 提高