初中数学七年级《整式用字母表示数》教学设计.docVIP

2.1 整式：用字母表示数 一．教学目标 （一）、知识与技能 1.理解用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示数量关系。 2.知道书写含有字母的式子的格式和注意事项。 3.体会用代数式表示实际问题的数量关系的优点。 （二）、过程与方法 经历用含字母的式子表示实际问题数量的关系的过程， 体会从具体到抽象的认 识过程，发展符号意识。 （三）、情感态度与价值观 通过列代数式表示实际问题中的数量关系， 体会代数式比具体数字表达的式子 更具有一般性，这给实际问题的解决带来很大方便． 二．学情分析 1.学生在小学已经初涉字母表示数，会用字母表示一些简单的运算律和公式。 2.初一学生个性不同，思维活跃，积极性高，对数学问题有着迫切的求知欲。 3.学生的思维逐渐由形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主导地位，习惯 用具体数字来描述数量关系。 三．教学重点与难点 重点 :用字母表示数 难点：用字母表示实际问题中的数量关系，会列代数式 1 / 5 四．教学方法 讲授法 五．教学过程 一、创设情境，引入新课 观看一张吃营养餐的图片 营养餐工程是国家的一项惠民工程，更是一项有利于国家长远发展的民 族振兴工程。每名学生的标准是 4 元每餐。 (1) 若于都七中有 1000 学生，则于都七中每天营养餐的费用 元 (2) 若于都七中有 1500 学生，则于都七中每天营养餐的费用 元 (3) 若于都七中有 n 名学生，则于都七中每天营养餐的费用是 元 思路点拨：上述问题（ 1）（ 2）可由学生自己完成，问题（ 3）先由学生思考、 ?交流的基础上教师引导学生分析怎样列式． 设计意图：通过实例，吸引学生注意力，激发学生的民族自豪感，引出课题 二、探究新知 小明去商店买东西，遇到一些问题， 请你帮他列式： 1. 练习本的单价为 n 元，则 100 个练习本的总价为 元 1 个练习本的价格表示为 元 。 m 个练习本的价格表示为 元 2.铅笔的单价为 a 元，签字笔的价格为铅笔的 1 1 2 倍，则签字笔单价为 元 3.小明买文具花了 x 元,买课外书花了 30 元，还剩 15 元,则他共带了 元 4.小明家与商店的距离是 s 千米 ,步行速度是每小时 v 千米 ,则他往返路程共 2 / 5 需要 小时 设计意图： 让学生经历由数到式的过程， 感受从特殊到一般地认识过程， 体会用字母表 示数的简洁性和必要性， 为下面继续学习用含字母的式子表示数量关系做好方法 上的引导。特别强调书写含有字母的式子的格式和注意事项。并且归纳如下： 1.数与字母或字母与字母相乘时， 乘号可以省略，要把数字写在字母的前面。 2.１或 -1 与字母相乘时通常把１省略 1×a 写成 a ， -1 ×a 写成 -a 3.字母与字母相乘时一般按英文字母顺序 4.带分数与字母相乘时要化成假分数 5.后面接单位的和或差的式子要用括号括起来！ 6.在含有字母的除法中，一般不用“÷”号，而写成分数的形式。 三．典型例题 用含字母的式子表示下列数量关系的问题． 1（1）苹果原价是每千克 p 元，按 8 折优惠出售，用代数式表示现价为 ______； 2）某产品前年的产量是 n 件，去年的产量是前年产量的 m 倍，用代数式表 示去年的产量为 ； 3）一个长方体包装盒的长和宽都是 a cm, 高时 h cm ，用代数式表示它的体积 为； （ 4）数 n 的相反数是 ． 3 / 5 例 2（1 ）一条河的水流速度是 2.5km/h ，船在静水中的速度是 vkm/h, 用式子 表示船在这条河中的顺水速度为 ，逆水速度为 ______； （ 2）买一个篮球需要 x（元），买一个排球需要 y （元），买一个足球需要 z （元），买 3 个篮球， 5 个排球， 2 个足球共需 元． （ 3）如图 1，三角尺的面积为 ． （ 4）如图 2 是一所住宅的建筑平面图， 这所住宅的建筑面积是 平方米． 图 1 图 2 例 3 （ 1 ）观察 下列 各式 ： ,2 2 ,3 3 ,4 4 ,..., 按 此规 律，第 n 个式子 x x x x 是 。 （2）礼堂第一排有 20 个座位，后面每排都比前一排多一个座位。用式 子表示第 n 排的座位数。 思考：用字母表示数后，同一个式子在不同的问题中可以表示不同的含义吗？ 比如上面的 100n 你能赋予新的含义吗？ 让学生交流各自想法，加深对字母表示数的理解． 设计意图：进一步熟悉用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系， 体会 字母的含义，进一步理解字母可以像数一样参与运算， 为形成多项式的概念进行 铺垫。在用数学符号表示数量关系中，感受其中“抽象”的数学思想。 4 / 5 四、巩固练习 ⑴长方形的面积为 s,宽为 a,则