七年级语文下册第3单元12凡尔赛宫练习苏教版配套练习题.docVIP

七年级语文下册第3单元12凡尔赛宫练习苏教版配套练习题.doc

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《凡尔赛宫》同步练习 ◆ 基础练习题 给划线字注音。 磅礴 摒弃 装潢 精湛 远涉 镶嵌 碧澄 静谧 葱茏 恬静 远眺 粼粼 参天 轶事 瞩目 加冕 盘踞 血腥 栩栩如生 挥洒淋漓 别具匠心 心旷神怡 异曲同工 络绎不绝 读课文回答问题。 思考:本文主要的说明对象是什么?它的主要特征又是什么?(用原文话回答) 。 作者是从那几个方面展现“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”这一特点的呢?分别在文章的第几部分?(小组之间讨论一下) 在这三部分当中你们最喜欢凡尔赛宫的那部分?说说喜欢的理由。(小组讨论,提示,从说明方法及说明顺序方面考虑) 思考探究。 听同学来朗读第三节,思考这一段在结构上有什么特点? 内部陈设和装潢的艺术魅力是什么? 在介绍凡尔赛宫内部陈设和装潢时,重点介绍了什么内容? 在介绍镜廊时,作者运用了什么样的说明方法?说明了事物什么样的特点? 作者为什么选择镜廊作为重点介绍对象?(小组讨论) ◆ 阅读理解 阅读下文,完成第 1—3 题。 《万园之园——圆明园》 ( 1)圆明园地处永定河冲积扇的边缘。明清时这一带清泉涌溢,湖沼密布,被称为“海淀”。圆 明园最初是清朝康熙皇帝赐给皇四子胤禛①的宅园,后经不断地扩建与重修,总面积达到了 5000 余亩,成为了一座规模宏大的皇家园林。 (2)圆明园是我国历史上最光辉的园林艺术杰作。它继承我国 3000 多年的优秀造园传统,借鉴了 欧洲园林的建筑形式,融不同风格的园林建筑为一体。其影响使得当时的英法等国一度产生了中国 园林热。在欧洲,圆 明园被誉为“万园之园”和“一切造园艺术之典范”。 (3)圆明园集叠山理水手法之大成。圆明园的水面,大的如福海宽达 600 余米,正所谓“蓬岛瑶 台福海中,往来只借舟相通”;小的宽度均在四五十至百米之间,“跨水为小桥垂虹宛在,片云帆 影,何必更羡吴江 ”。环曲潆流的河道把这些大小水面串联为一个完整的河湖 水系,构成全园的 脉络和纽带,提供了舟行游览和水路供应的方便。由此不难想像当年翠荷接天,龙舟泛彩,歌声荡漾的图画。叠石而成的假山,聚土而成的岗、阜、岛、桥、堤散布于园内,约占全园面积的三分之一。它们与水系相结合,把全园划分为山复水转、层层叠叠的近百处的自然空间。每个空间都经过精细的艺术加工,既表现了人为的写意又保持着野趣的风韵,其本身就是烟水迷离的江南水乡的精炼再现,有道是“谁道江南风景佳,移天缩地在君怀”。圆明园虽是千顷之园,但气势浑然一体,韵味隽永。 (4)可惜,圆明园经英法联军的洗劫和八国联 军的焚掠,其胜景已荡然无存。 _____ _ __________________________________________________ 1. 结合第( 2)段,概括说出为什么圆明园是“园林艺术杰作”。 (限 26 字以内) 2. 结合第( 3)段,说说“叠山理水手法”在圆明园的园林建造中 是如何体现的。 答: __________________________________________________________ 作者在文中引用”谁道江南风景佳,移天缩地在君怀”,意在说明什么?答: ____________________________________________________ 《凡尔赛宫》同步练习解析与答案 基础练习题 1.【解析】【答案】bòb ǐng ān y ì zh ǔ mi ǎn j ù  hu x  áng zh īng x ǔ l  àn sh èxi āng ínl í ji àng y  ch íq  éng m ì c ǔlu óyì  ōng ti  án ti  ào l  ín c 2.【解析】【答案】凡尔赛宫  人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠 3.【解析】【答案】凡尔赛宫建筑本身  第 2 节  内部陈设和装潢  第 3 节  法式大花园  第 4 节 4.【答案】略 5.【答案】总 ---- 分 6.【解析】【答案】金碧辉煌,豪华非凡 7.【答案】镜廊 8.【解析】【答案】列数字 具体说明镜廊的形状, 体现说明文准确性 9.【解析】【答案】建造者赫赫有名 本身的构成有特色,油画气势磅礴 阅读理解 【解析】【答案】融我国古典造园传统和欧洲园林建筑形式为一体。 【解析】【答案】( 1)散布园内的山、岗等皆叠石聚土而成。(2)河湖水系经布设河道串联水 面而成。( 3)山、岗等与水系结合,划分自然空间。 【解析】【答案】圆明园(每个空间)是江南水乡的精炼再现 《毛泽东词两首》同步练习 ◆ 基础练习题 1.给加粗字词注音。 惟余莽莽 ( ) 成吉思汗 ( ) 分( . . . 数( )风流人物 蜡( )象 今朝 ( . . . 稍逊 ( ) 风骚 ( ) 咏梅( . .

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