初中数学七年级《用计算器计算立方根》教学设计.docVIP

课题 6.2 立方根 2 教学目标：教学目标 1. 用计算器计算立方根并能进行比较大小； 培养学生的估算能力。 会用开立方运算求解一元三次方程。教学重难点： 重点 : 用有理数估计一个无理数的大致范围。 难点 : 运用立方根求解一元三次方程。教学过程： 一、 复习导入 1、提问：什么是立方根？如何表示？它有哪些性质？ 2、填空 （ 1） -8 的立方根是 ， 2 的立方根是 。 （ 2）（-3 ） 3 的立方根是 。 （ 3） 3 512 的立方根是 。 2 ，则这个数是 。 （ 4）一个数的立方根是 3 （ 5） 3 125 的相反数是 ，倒数是 。 二、新课 1、利用计算器来求一个数的立方根： 操作 用计算器求数的立方根的步骤及方法：用计算器求立方根和求平方根的 步骤相同，只是根指数不同。 步骤：输入 3 → 被开方数 → = → 根据显示写出立方根 . 例 1 求 1845 的立方根（保留三个有效数字） 3 → 被开方数 → = → 3 184512. 3 12以 练习 1：教材第 51 页练习第 2 题 . 2、利用计算器计算，并将计算结果填在表中，你发现了什么吗？你能说说其中 的道理吗？ 3 a 3 0. 000216 3 0.216 3 216 a 3、用计算器计算 3 100（结果个有效数字） 。并利用你发现的规律说出 3 0.0001 ， 0.1 ， 3 100000 的近似值。 归纳：被开方数的小数点每向右（或左）移动三位，开方后立方根的小数点就 向右（或左）移动一位。 例 2 问题： 3 50 有多大呢？比较 3、 4、 3 50 的大小。 分析：因为 33 27 ， 43 64 即 4 3 27 3 50 3 64 所以 3 3 50 4 。 事实上，很多有理数的立方根都是无限不循环小数． 我们用有理数近似地估算它们． 练习 2：比较下列各组数的大小。 (1) 3 9与 2.5 (2) 3 与 3 3 2 例 3 你能求出下列各式中的未知数 x 吗？ （ 1） x 3 27 0 3 （ 2） 125x64 0 （ ） 2( x 3 16 0 3 三、课堂小结 1. 用计算器求一个数的立方根 . 比较数的大小 . 求解一元三次方程 . 四、课堂检测 1. 估计 68 的立方根在（ ） A、 2 和 3 之间 B 、 3 和 4 之间 C 、 4 和 5 之间 D 、 5 和 6 之间 2. 一个正方体的水晶砖，体积为 100 cm3，它的棱长大约在 （ ） A.4 ㎝～ 5 ㎝之间 B.5 cm ～ 6 cm 之间 C.6 ㎝～ 7 ㎝之间 D.7 ㎝～ 8 ㎝之间 五、作业布置 1. 必做题：教材习题 6.2 复习巩固第 4、 5、 8 题 . 2. 点拨 : 立方根练习 . 六、板书设计 6.2 立方根 2 1. 复习旧知 2、例 13 、练习 例 2 例 3. 七、教学反思 本课主要是在立方根的基础上进一步应用巩固，我有以下两点认识： 一是教师 上课时要使用激励性语言，态度可亲，面带笑容，才能营造轻松愉快的氛围，调动 学生学习的积极性。一堂课上，得体的激励性语言会让学生情绪高涨，心情愉快， 更加认真的去学习。本节课上，我就使用了诸如： “我们班的孩子就是不一样” “同 意他的观点吗”这些激励性语言。在我的调动下，课堂气氛越来越活跃。二是在探 究新知时，学生的回答和我自己的预期不一样，这是教学中常见的现象，教师不必 急于求成地做出判断，引导学生自己发现错误，悟出真知。这比一味引导他跟随教 师的思路走，效果要好得多。