初中地理_北方地区教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《方地区》北教学设计 课标要求：1.运用地图简要评价某区域的地理位置。2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。3.运用地图与气候统计表归纳某区域的气候特征。4.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。教学目标：1、运用地图简要评价北方地区的地理位置；2、在地形图上识别北方地区的主要地形类型，并描述其地形特征；3、运用气候统计图表归纳北方地区的气候特征；4、用事例说明北方地区的自然地理环境对农业生产、生活的影响。 5、了解北方地区的主要人文旅游资源。教学重难点：重点：明确北方地区的地理位置、地形特征和气候特征。难点：用事例说明北方地区的自然地理环境对农业生产、生活的影响。 课时安排：1课时教学方法：读图分析法，自主学习与小组合作学习相结合。教学准备：教师搜集素材制作多媒体教学课件。教学过程：设置情景： 课件播放歌曲《我的家在东北》，师问同学们刚才这首歌的名字叫什么？你从图文资料中提取到了哪些地理信息？我们的家乡在哪里？我们的家乡有那些美景、物产？其实，不管是东北还是华北都位于我国四大地理区域的那个区域？板书课题并板图。 北方地区 听了这首歌和同学们的介绍,有一位同学激动起来，我们一起来看看。贝贝旁白：大家好，我是来自广州的贝贝，我是一名中学生，我最大的爱好就是和班里的同学一起参加研学旅行。我们现在特别想去一个地方：我国的北方地区。听说那里真的是太美了，那里山舞银蛇，雪花飞舞，冰天雪地，历史文化悠久。请大家帮我们实现这次北方之旅吧！【设计意图：用学生感兴趣的研学旅行形式，创设教学情境，激发学生的学习热情，使学生不由自主的跟着贝贝一行人一起步入课堂。】 贝贝和他的同学们要准备出发了，出门旅游必备的就是地图，他们要明确自己去的地方在哪里，范围有多大，这个问题就交给同学们了。 模块一：按图索骥识北方 【自主学习】完成学案上的任务一 请小组成员到前面填图。（也可以直接使用投影仪直接展示同学们的学案）其他小组提出问题并进行改正。最后由一小组的成员进行总结汇报：小组总结：从图中可以看出北方地区位于我国东部秦岭—淮河以北。同学们真棒，通过你们的介绍，贝贝知道了北方地区到底在哪，他们马上出发了。【设计意图：用帮助贝贝的方式来学习北方地区的位置，大大提高同学们的参与积极性，并且使同学们在学案上填写，提高学生们准确把握地理位置的能力。】 贝贝一行人终于背上了行囊踏上了前往北方的飞机，在飞机上俯瞰大地真的是一种奇妙的享受。很快，贝贝发现地面上的景象发生了变化，地形东西不同，他知道他们已经在北方地区的上空了，由于在飞机上，所以看不清地面上到底都是什么地形区，那只好请同学们帮忙看一看了。【自主学习】完成学案上的任务二 请小组成员到前面填图。（也可以直接使用投影仪直接展示同学们的学案）其他小组提出问题并进行改正。最后由一小组的成员进行总结汇报： 师生总结：从图上可以看出，北方地区地形以平原、高原为主。 【设计意图：同学们通过不断的读图，并且不断的展示自己，既培养了学生的填图能力，也培养学生的语言表达能力。】 飞机终于在北京降落了，贝贝下飞机的第一感觉就是：自己穿少了，这里好冷啊！这里大街上的人都穿着厚厚的羽绒服！感慨的同时贝贝在想：为什么南北方会有这种差异呢？我相信贝贝的这个问题同学们一定能够帮助解决！多媒体展示图片：中国的气候类型分布图，同学们读图回答：中国北方地区的气候以什么气候为主？特点如何？（这个知识点属于复习知识，同学们很容易回答）学们回答：温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 到达北京，贝贝已经饿得肚子咕咕叫了，于是他要了一份当地的名吃烤鸭，贝贝把烤鸭沾了酱放到嘴里，吃了几口后觉得太咸了，实在吃不下去了，就叫服务员来碗米饭，服务员说“对不起，没有！我们这里只有小饼和馒头”。 你能从中发现南北方存在哪些差异吗？请做出解释。 学生展示。 师生总结：北方降水少，适合种小麦，所以主食是面食，而南方降水多，适合种水稻，所以主食是大米。如果贝贝想进一步了解北方的饮食文化，课后可以看《舌尖上的中国》，这是非常值得一看的美食节目。 在了解到这一情况后，贝贝打算下一阶段重点是看一看北方的农业生产，我很遗憾的告诉他冬天我们的田里一般是不种农作物的，为了弥补这一缺憾，就让我们给贝贝一行人介绍一下北方地区的农业吧。 模块二：畅所欲言说经济 【自主学习】完成自学任务 学生伴随多媒体课件和老师的问题展示答案介绍北方的农业、林业、特产。师生点评。 贝贝一行人开始外出旅行了，他们发现有许多拉煤的车在铁路上来回穿梭，由此他判断，北方的煤炭资源很丰富，还有那些矿产资源呢？工业发展状况如何？有哪些工业中心？学生解说。 那下面让我们一起走进北方的工业天地。 多媒体分别展示北方的