人教版八年级上册生物教案5.1.4鱼 .docVIP

课题：?5-1-4 鱼 教学目标 （一）知识目标 1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。 2．概述鱼的主要特征。 3．举例说明鱼与人类生活的关系。 （二）能力目标 在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中，培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。 （三）情感、态度和价值观目标 1.初步建立生物体结构与功能相适应的观点，关注生物的生活环境。 2.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。? 教材与学情分析 《鱼》是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章《动物的主要类群》的第4节。它是在学习了六类无脊椎动物之后，学生们首次接触的脊椎动物，起着承上启下的作用。与旧教材相比，新教材在知识内容上有所删减，但是更加突出动物结构和环境相适应的观点，所以课上可以设置观察活动或播放视频，让学生直观理解这一生物学基本观点。本节课的教学设计侧重于指导学生完成“观察与思考”活动，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手、，积极参与到活动中。本课的教学重点和难点就是了解鱼适应水中生活的特点，通过“观察与思考”，让学生认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼适于水中生活的主要特征。 学生对鱼这个类群非常熟悉，可以通过实物观察，小组讨论和代表展示等方式引领学生探究学习，营造活跃的课堂氛围，建立高效课堂，将知识深入浅出，使理解更为透彻。 教学方法 观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论 教学用具 希沃课件、视频 教学过程 创设情境　导入新课 想一想，议一议：大家都有吃鱼的经历，鱼肉有丰富的营养，但吃鱼时若不小心的话容易被鱼刺卡住。接着请学生观察教材“想一想，议一议”的图片，了解鱼骨的整体情况，并观察集中其他动物的骨骼（恐龙、鸟、人类），引导学生找出骨骼中的共同点，明确其中都有脊柱，说明脊柱是由若干块脊椎骨构成的，引出无脊椎动物和脊椎动物的概念。进而明确指出：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上，从而引入鱼类内容的学习。 板书课题：第四节?鱼 问题引导,探究新知 探究一：各种各样的鱼 1、同学们对鱼很熟悉，但是有些带鱼字的不一定是鱼，某些动物名称不带鱼字有可能也是鱼，为了明确这一问题，设计了一个希沃课堂活动，点杀鱼类王国中的卧底。（有一定的难度） 2、给出希沃答案后进行讲解：墨鱼、章鱼——软体动物，娃娃鱼——两栖动物，甲鱼、鳄鱼——爬行动物，鲸鱼——哺乳动物 3、观察教材上20到21页，总结鱼的分类 淡水鱼：“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼），中华鲟、鲫鱼等。 海水鱼：鲳鱼、鲨鱼、石斑鱼、带鱼、比目鱼、大黄鱼、小黄鱼等 重点介绍认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。 鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。 ? 探究二：鱼的主要特征 1、指导阅读P22“观察与思考”，并通过介绍鱼的视频回答讨论题 （1）鱼的外形有什么特点？用手摸鱼的体表，有什么感觉？ （2）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？ （3）观察鱼的呼吸。水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？流经鳃后，血液成分有什么变化？ （4）观察鳃和鳃片的形态、数目、颜色。为什么鳃丝多而细？分析鱼离不开水的原因。 2、回答以上探究问题，从文字和视频中很容易得出第一题、第二题的答案 （(1)鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分,通常左右侧扁,大多呈流线型,这样的体形有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。(2)鱼游泳时,主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力,其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时,胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体平衡的作用,尾鳍有决定鱼运动方向的作用。） 第三题需要认真观察并实验：水由鱼的口流入鳃,然后由鳃盖的后缘流出。在水流经鳃丝时,水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中,而二氧化碳由鳃丝排放到水中,所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比,氧气的含量减少,二氧化碳的含量增高。 第四题需要讨论后给出不同见解：鳃的作用 用毛笔做一个模拟实验，毛笔在水中状态和离开水后的状态对比，问同学们：哪种状态笔毛更分散？在水中鳃丝是分散的，有利于增大和水的接触面积，有利于进行气体交换 4、通过以上学习回答：鱼适于水中生活两个至关重要的特点是什么？（一是能在水中游泳来获取食物和躲避敌害，二是能在水中呼吸） 图形展示鱼在水的各种鳍的作用，并强调鱼鳍和尾部和躯干部的肌肉摆动来提供动力配合。水中呼吸的形象视频，能更好的理解鳃的作用 5、总结鱼的特征（通过希沃思维导图遮罩功能来总结，学生回答） 探究三：鱼与人类的关系 1、可以看书23页，总结人类与鱼的关系： 鱼在中国传统文化中被赋予了吉祥的寓意。鱼为人类提供了富含蛋白质的食物。人类长期过度捕捞和水污染等原因，鱼类的生存面临严重威胁。