初中化学_复习碱的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《复习 碱的性质——对氢氧化钠变质的探究》 课型：复习课 课时：1课时 【教学目标】 1.知识技能： 1.通过对氢氧化钠溶液是否变质的实验探究，复习物质的鉴别 2.通过对氢氧化钠溶液是否完全变质的实验探究，复习物质的提纯 3.通过对氢氧化钠溶液变质程度的分析，实现从定性分析到定量计算的提升 2.过程方法 （1）通过实验探究一，加深对“物质鉴别”的理解。 （2）通过实验探究二，加深对“物质提纯”的理解。 （3）通过探究三，实现从质变到量变的复习提升。 3.情感态度 （1）培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。 （2）进一步理解定性研究、定量研究对于化学科学发展的重大作用。 【教学重点】 初步学会分析实验过程，并得出结论。 【教学难点】 加深对“反应物和生成物之间的质和量的关系”的理解。 【教学过程】 实验探究一：氢氧化钠溶液是否变质 【教师活动】： 实验室有这样一瓶氢氧化钠，生产日期已经模糊，大概是200？年。它的盖子已经不能盖紧，而且里面没有内盖，显然没有密封。这样一瓶氢氧化钠有没有变质呢？我们一起进入实验探究一，检验氢氧化钠是否变质。 【学生活动】： 已知：氢氧化钠变质的原理 2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O 问题：请问鉴别氢氧化钠溶液是否变质，你能设计几种方案？ 小组讨论设计方案，并进行实验。 所选试剂 实验现象 反应原理（化学方程式） 方案一 方案二 【学生活动】： 完成学案上“学考链接一”，熟悉、归纳解题方法。 设计意图： 通过实验探究一，复习物质的鉴别，梳理做“物质鉴别”题目的思路和方法。 实验探究二：氢氧化钠是否完全变质 【教师活动】： 已知：氢氧化钠变质的原理 2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O 问题1：请问全部变质氢氧化钠溶液和部分变质的氢氧化钠溶液中分别有哪些溶质? 问题2：要想鉴别氢氧化钠溶液是否部分变质，应该检验什么离子？ 已知 ：氢氧化钠部分变质的溶液中溶质有NaOH和Na2CO3碳酸钠俗称纯碱，其水溶液呈碱性， 能使无色酚酞试液变红 问题3：请问要想鉴别OH-，如何排除CO32-的干扰?你能设计几种方案，小组内进行交流。 【学生活动】： 小组交流讨论问题组，并完成实验方案。 溶质 设计方案 结论 部分变质 【师生互动】： 在教师的点拨与指导下，师生共同修订实验方案，通过师生共做对比实验，得出结论。 【学生活动】： 完成学案上“学考链接二”，熟悉、归纳解题方法。 设计意图： 通过实验探究二，复习物质的提纯，归纳、梳理做“物质提纯”题目的思路和方法。 探究三：氢氧化钠变质程度 【教师活动】： 通过实验探究二，我们已经知道这瓶氢氧化钠部分变质了，但是想要处理这瓶变质的氢氧化钠，要是知道了变质程度，即氢氧化钠的质量分数，处理起来就更容易了。如果我们将前面实验中的气体或沉淀收集起来得出它们的质量，就能计算出氢氧化钠的质量。 【学生活动】：完成题目，小结心得 所需相对原子质量： Na 23 O 16 H 1 Cl 35.5 Ba 137 C 12 现有一瓶久置变质的NaOH样品，为探究其变质的相关问题，利用∪形管设计如下图所示的装置进行实验。 (1)如图1所示，若检验NaOH样品是否变质，取一定量此样品溶于水中,取适量于∪形管中，分别在∪形管的两端滴入稀盐酸溶液和氯化钡溶液时，观察到的现象： a端 ，b端 。 （2）如图2所示，取此NaOH样品5g加水配制成溶液于∪形管中，并在其中加入适量的酚酞试液，通过分液漏斗向∪形管中滴入HCl溶液至恰好反应完全。 ①滴入稀盐酸过程中，∪形管中的溶液颜色变化为 ； ②若恰好完全反应时∪形管总质量减少0.88g，试计算得出此样品中NaOH的质量分数。 设计意图： 通过这一探究，实现从定性分析到定量计算的提升，达到复习提升的目标。 【收获与反思】 1. 通过对氢氧化钠变质的探究，复习了学考中的三种题型 2. “离子对”是初中化学酸碱盐部分的核心内容，这部分内容的掌握，有助于帮助学生解决“物质的鉴别”、“物质的提纯”、“实验推理题”。 学情分析 “氢氧化钠变质”，是氢氧化钠与二氧化碳的反应，是碱跟非金属氧化物的反应，是碱的化学性质中非常重要的一条。在济南市学考中，多次涉及。这部分知识在试卷中多次以不同形式的题目出现，呈现这部分知识的题目又承载了许多内容，使得学生对它感到既熟悉又陌生。所以在复习中，只要一提到这一部分知识，学生就会出现畏难情绪，应变能力较低，复习效率也就跟着降低。 因此，在复习这部分内容时，我先